北师大版数学五年级上册教案(优秀3篇).docx

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北师大版数学五年级上册教案(优秀3篇) 篇一:北师大版小学五年级上册数学教案 篇一 [教学内容]精打细算(第2-3页) [教学目标] 1:理解小数除法的意义。 2:驾驭小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 [教学重点]小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 [教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐。 [教学过程] 一、导入新课,创设情境,提出问题 1、调皮准备去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息? 2、依据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题? 3、老师依据学生提出的问题,引导学生列出算式: 11.5÷512.6÷6 引导学生视察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数,除数都是整数) 师:我们今日就来探讨小数除以整数的计算方法,看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知,解决问题 1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的学问先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内探讨沟通一下想法。 2、学生沟通探讨,老师巡察指导。 3、请小组选派代表汇报探讨结果,指名学生板演。 4、老师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便好用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算,老师应追问:为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生干脆运用竖式进行计算,老师应大胆放手让学生说出自己的想法,引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5、理解算理:师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点,再进行引导。将11.5元平均分成5份,先将11平均分成5份,每份是2元,还剩1元,再将1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的单位是角,写成以元为单位的小数时,3应当写在非常位上,因而小数点在3的前面,正好与被除数的小数点对齐;或个位上的1是10个非常之一,加上非常位上的5,总共是15个非常之一,平均分成5份,每份是3个非常之一,因而小数点应在3的前面。老师视学生回答角度进行引导阐释。 6、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:根据整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。 7、学生尝试计算乙商店牛奶价格,留意商的小数点与被除数的小数点对齐。 三、巩固练习,拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 2、我是小小神算手。 20.4÷496.6÷4255.8÷31 引导学生通过对比发觉小数除以两位数与除以一位数的,都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 四、总结:今日你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要留意的? [板书设计] 精打细算 甲商店:11.5元=115角11.5÷5=2.3(元) 乙商店:12.9元÷6=2.15(元) 商的`小数点要和被除数的小数点对齐。 篇二:北师大版数学五年级上册教案 篇二 1、结合本班学生实际,创建性利用教材 我的第一个活动设计是感受最深刻的。为了让激发学生爱好,在第一个活动中,我调整了教材的内容,从自己班级的节日活动调查入手,再与调皮班的来比,孩子更喜爱也更自然。原来安排让学生随意说出自己在节日里的活动,老师刚好板书,接着整理分类,再让学生调查填表分析的。可是后来再细致想一想,奢侈了那么多的时间值得吗?再回过头看一看教学目标,这一活动的主要目的不是让学生经验统计的全过程,而是主要让对统计的数据进行分析,比较,计算,对分数的学问的综合应用。因此,老师提前做好了解,大致分了几类活动,让学生调查统计填表。这样活动的目的性就很明确了。 另外,调整了长跑接力中的前2个环节。由于这幅图假如让学生先按教材上的依次标出不合理的位置之后,对于后面自己重新设计产生视觉障碍,原来就不长的路途上面标的都是点,混淆了学生的视觉,易产生错误,所以老师就让学生先来设计,再通过对比,相识到表格中设计的不当之处。 2、民主和谐的氛围是学生敢于表达的前提。 本节课营造民主的和谐的共生的课堂氛围,很利于思维的开放。课堂上孩子们畅所欲言,激烈辩论,甚至几次与老师争议,让我深深感受到了我们的课堂那强大的生命力。说到此不由的想起一句话:课堂是师生生命的历程,课堂上,师生不就在共同创建和观赏着美景吗?我们的人生不就是为了创建和观赏漂亮的风景吗? 篇三:北师大版五年级数学上册全册教案最新 篇三 教学目标: 实力目标:能依据解决问题的须要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的实力。 学问目标:接着学习整数乘以分数的计算方法,让学生能够计算整数的几分之几是多少,学生能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系,培育学习数学的良好爱好。

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