传统文化课题研究方案.docVIP

研究设想〔研究内容、预期成效〕 荆州有“楚国古都〞，“三国名城〞之称。禹划九州，始有荆州。荆州是华夏上古九州之一，历史文化博大精深、源远流长。护城河边古老的明清城墙，灰瓦红墙、画栋雕梁的关帝庙，曲径通幽的张居正故居，聚集了历史文物精华的博物馆······组织学生参观这些名胜古迹，对于他们了解家乡的文化历史有着十分重要的意义。参观每一处景点之前，要求学生做好充分的准备，通过各种途径〔查资料，问他人〕大致了解一下这里的人文历史，然后带他们到实地参观，孩子们的感受就更深刻了。 大到著名的名胜古迹，小到荆州的街道地名，处处都有历史感，颇具文化韵味。如以古代著名人物命名的屈原路和张居正街；为纪念刘，关，张三人的结义之情而命名的三义街；相传唐代诗人李白曾居住的青莲巷······这些路平时走的次数多，贴近学生生活，可以让学生去查阅资料去寻找曾经这些路上发生过的名人轶事，走走那些街道，感受历史文化。 二、走近家乡名人，触摸他们的灵魂。 荆楚大地，人才济济，英雄辈出。就是这么一块土地，生养的男人才华横溢，生养的女子国色天香。而作为楚文化发祥地、楚国故都、三国战略中心的荆州人杰地灵，钟灵毓秀。在滔滔的历史长河里，在这片神奇的土地上，涌现出了一代又一代的英才，他们或生于荆州，或长于荆州，或成于荆州，或败于荆州，在荆州的历史舞台上写下了浓墨重彩的一笔，有的更是对后世产生了深远的影响，为他们的子子孙孙留下了珍贵的精神财富。春秋五霸之一--楚庄王，一代明相伍子胥，万历首辅张居正······利用这些身边耳熟能详的人物潜移默化地影响少年儿童，让学生走近家乡名人，了解他们的事迹，触摸他们的灵魂，在体验中获得感受，种下思想、形成美德。可以采取具体做法： 1、 寻访名人足迹，开拓视野。通过参观、祭扫、听讲座、开故事会、上网搜寻等形式，利用休息日开展 “探访家乡名人足迹〞活动，让学生走向社会、走向历史、走近名人，从而了解家乡名人的事迹，增长见闻，开拓视野，从中受到启迪和感化。 3、 介绍名人，锻炼能力。介绍名人是以探究学习的方式进行的综合性教育活动。试图通过学生自己寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人的过程，让学生尽可能地运用已经掌握的知识技能，从科学、人文历史、艺术等方面建立广阔的视角，在探究实践中获取知识能力，并从中主动接受人生理想教育。 三、讲述荆州故事，颂扬传统美德。 荆州故事多，有历史名人的开拓胸怀、高风亮节的故事，有存传于百姓人家的美德和蔼举的故事。提起三国，使人想到荆州；说到荆州，又使人想起三国。一些脍灸人口的三国故事，诸如刘备借荆州、关羽守荆州、吕蒙袭荆州等等，都发生在荆州；三国时期涉及三分形势形成与开展、变化的一些重要事件，如赤壁之战、夷陵之战以及关羽北攻襄樊失荆州等，也都以荆州为中心舞台。而关羽镇守荆州达十年之久，守荆州始终立足威武自强，采取与魏、吴强硬对抗的态势，充分显示出他作为三国名将的英雄本色，文学名著?三国演义?对此进行艺术加工、创造，其中不少篇幅着重塑造了关羽形象，使关羽的忠义武勇精神更为饱满、完善。 讲故事是孩子们非常喜欢的一项语文活动。而把三国中关羽的事迹单独拿出来讲，也颇具文化韵味。 四、搜集民俗风情，感受古代劳动人民的智慧。 民俗，亦即民间风俗。是一种悠久的历史文化积淀，是一种相沿成习的地域文化传统。在荆楚大地上，早自先秦时期，我们的祖先就曾创造出了堪与古希腊文化相媲美的楚文化。如端午节划龙舟、吃粽子、悬挂蒲艾、喝雄黄酒、系香袋等。 民俗作为一种文化形态，一种历史文化的活化石，对我们建设社会主义新文化新文明仍然是有用的。这就需要我们去糙取精，义不容辞地保护我们的民间文化遗产。我们鼓励学生通过各种途径或个人、或小组搜集家乡的民俗风情，在全班作交流汇报。当然，我们要宣传科学对待民俗的做法，鼓励更多人弘扬民间文化。在孩子们的眼里，这些民俗风情非常有趣，因此，他们在这一活动中表现出极大的热情。这项活动培养了学生亲近家乡民俗，喜爱家乡民俗的情感，在活动中孩子们感受到了古代劳动人民的聪明才智。 五、举行“爱我荆州〞 在上述一系列活动中，学生已经积累了很多的材料，在此根底上举行“爱我荆州〞“家乡的昨天，今天，明天〞 六、宣传荆楚的传统文化，和身边人一起弘扬家乡文化。 利用荆州文化资源开展一系列形式多样的语文实践活动，既锻炼了学生的语文实践能力，提高了学生的语文综合素质，又培养了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。学生在为家乡秀美的自然景观深感自豪的同时，更在家乡悠远的历史文化长河中游历，让他们接受浓郁的乡土气息、深厚的文化底蕴的浸染，在了解家乡文化的同时，更能受到美的熏陶、情感的陶冶。具体做法如下： 2、为亲人和朋友筹划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动，如包粽子比赛等。 研 究 方 法 １、调查研究法：采用问卷调查的方式，了解学生掌握传统文化