苏教版二年级数学下全册教案.pdf

课题 有余数的除法的认识 第1教时 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有 教学 余数的除法算式。 目标 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学 理解有余数除法的意义。 重难点 课前 小棒 准备 教学过程 师生活动 思考与调整 一、 先学探究： 谈话：开学第一天，老师就准备了10支新铅笔来考考小朋友们，你 们愿意接受挑战吗？ 提出问题：这10支铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2支、每人分 3支、每人分4支……） 如果每人分2支，可以分给几人呢？如果每人分3支，可以分给 几人呢？那么如果每人分 4 支，可以分给几人呢？……我们来分一 分。 二、交流共享 1. （1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作） 每人分几支 分给几人 还剩几支 2 3 4 5 6 指导操作。 谈话：10支铅笔每人分2支，可以分给几人呢？请一组上台示范分 一分。分完后问：10支铅笔每人分2支后有没有分完？在表格中板 书结果。 自主活动。 谈话：如果每人分3 支、每人分4 支，分别分给几个人呢？你能用 以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组活动，教师巡视指导。 （2）说一说： ①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？ ③小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另 一种是分后还有剩余。出示表格： 表（1） 每人分几支 分给几人 还剩几支 每人分几支 分给几人 还剩几支 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 6 1 4 （3）写算式： ①观察表（1） 提问：10支铅笔每人分2支，可以分给几人？分完了吗？怎样列式 计算？ 板书：10÷2=5 （人） 10支铅笔每人分5支，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：10÷5=2 （人） 提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ ②观察表（2） 谈话：10支铅笔每人分3支，可以分给几人？有什么方法计算？（板 书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几支？这1支还能分 吗？ 这1支是剩下的，它是10支里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3人后面加上小圆点，把它记录下来！ ③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3…… 1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。 反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。 ④观察比较： 10÷5=2、10÷3=3……1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常 生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩 余，但不够再分。 （4 谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填。 反馈交流：10÷4=2 （人）……2 （支） 10÷6=1 （人）……4 （支） （5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的 除法表示？余数表示什么？ 2.探索余数要比除数小的规律。 出示例2，用