金山小学六年级经典诵读考核方案.pdfVIP

- 基于民族文化的校本课程开发与实施的研究 ——关于经典诵读校本课程的探索 2007 年我们学校成为了实验学校，并且开场在我们学校开展了 以经典诵读为载体的校园文化建立。为了促使每一个学生都能主动 的、持之以恒的进展有益的课外阅读，都能与书籍结成终身的朋友， 我校开展了以课外阅读考级的探索实践。 一、关于经典诵读考级 1、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文明的精华，是中 国文化和中华民族精神形成的根本根源，也是我们应该生生不息传播 的瑰宝。通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优 秀文化熏陶，推进书香校园建立进程，创立学校办学特色。我校构建 经典诵读考级平台，有利于提高学生的文化素养和形成良好的道德素 质，让孩子们从小就开场广读博览，在日积月累、潜移默化中逐渐形 成美好的道德思想，健全的人格品质，使孩子具有可持续开展的潜质。 2、组织机构 1．专家参谋组。聘请教育局相关领导和研训中心有关专家组成 明珍实验学校经典诵读考级活动参谋小组，对我校读书活动的方案进 展评审、论证，对活动过程定向定调，对活动过程检查指导。 2．领导小组。由校长、副校长任正副组长，教诲处、教科室、 少先队、总务处、图书室负责人为成员,统筹领导工作的实施，审定 规划，出台政策，协调解决重大问题，分工联系有关工作。 . z. - 3．指导小组。由分管校长、分管主任、教研组长、学科骨干教 师为成员的实验指导小组，拟订实验方案、方案，落实目标任务，协 调实验进程，指导工作实施，分片定点联系实验工作。 4．实施小组。以班级为单位，语文教师具体落实各班的诵读考 级活动，包括制订班级诵读考级方案，组织各项考级活动，研讨、交 流考级活动的方法和成效。 3、活动目标 1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生 受益的知识精华。2、培养学生浓厚的阅读兴趣，养成天天诵读 的习惯，形成良好的文化素养。 3、通过教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素养。 4、初步建立富有特色的国学经典诵读实施体系，丰富学校文化 底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续开展的学校。 4、实施原则 1、注重整体团队效应。经典诵读活动始易行难，贵在持之以恒， 难在善始善终，需要整体运作，做到学校、家庭、社会同心合力。学 校软硬环境兼施，环境、课程、师资条件综合跟进。教师全员参与、 理解支持，找准工作和教学切入点，发挥示范作用。通过家长会、家 长委员会等多方渠道，更新教育观念和传授家教良方。 2、坚持点面结合原则。在活动过程中，引导师生全员参与，确 保诵读考级活动学生参与率达 100％。在推进过程中，注意发挥好重 点班级的示范作用，促进其他班级积极响应和追赶。在推进过程中， 既要保持各个班级的共性，又要鼓励各个班级开创个性。 . z. - 3．谨记诵读识记原则。防止主动分析讲解，先以有吸引力的方 式导入诵读；读熟、背熟之后，或诵读过程中，可以应学生的自发要 求加以适当讲解，防止长篇大论，防止灌输，防止代替学生自悟、体 悟，力求“不愤不启，不悱不发〞，“引而不发跃如也〞。要通过长 期持续不断的努力，使涓滴成水，自然汇流成河。 4、实施快乐阅读原则。做到“人人是教师，处处是教室〞，让 学生随时随处、轻轻松松读经典，教师要引导学生多念熟背，不着意 讲解，采用形式多样的诵读方式，组织丰富有趣的诵读实践活动。既 要坚持寓教于乐，又要注重于平和安静，在静读诗书中给学生以心灵 的安逸和舒展 . z. - 五、考级内容及级别 学校统一考核〔教诲处负责〕 级 对 段 中华古诗词 中华经