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基于家庭环境与幼儿园分析幼儿心理健康教育方法（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5874字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于家庭环境与幼儿园分析幼儿心理健康教育方法 2 一幼儿心理健康教育现状 2 (一) 幼儿的家长片面注重幼儿成绩 2 (二) 幼儿园教师与幼儿家长的教育观念冲突 2 (三) “家校合作”不完善 3 二“家校合作”办学助力幼儿心理健康教育的建议 3 (一) 重视对幼儿的家长教育观念的转变 3 (二) 多渠道引导幼儿的家长参与幼儿教育过程 4 (三) 建立幼儿心理健康档案 5 (四) 建立“家校合作”评价机制 6 三结束语 7 文2：试谈高职医专学生心理健康教育方法 7 1高职医专学生心理健康调查目前状况 7 3结束语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 基于家庭环境与幼儿园分析幼儿心理健康教育方法（教学资料） 文1：基于家庭环境与幼儿园分析幼儿心理健康教育方法 一幼儿心理健康教育现状 家庭是幼儿成长的重要场所， 也是塑造幼儿性格的主要环境。因此， 幼儿家庭环境对幼儿心理健康的影响非常大。但当前许多幼儿的家长对幼儿心理健康教育的认识不足， 幼儿心理健康教育现状并不乐观。 (一) 幼儿的家长片面注重幼儿成绩 当前， 学生的素质主要被书面考试成绩评定。学生素质评定过于强调知识水平， 而学生知识水平主要由知识学习起始时间和学习速度决定。当今幼儿的家长对子女期望过高现象普遍存在， 许多幼儿的家长害怕自己的孩子在教育方面比其他孩子起步晚， 于是过早重视幼儿成绩， 带领幼儿参加各种补习班、兴趣班等。殊不知这虽能立竿见影地丰富幼儿的知识储备;但过早的附加学习增加了幼儿的负担， 在一定程度上违背了该年龄段幼儿的认知发展规律， 降低了幼儿的学习兴趣， 甚至对幼儿的心理健康成长造成不利影响。这要求幼儿园进行有效的宣传， 引导幼儿的家长重视幼儿心理健康。 (二) 幼儿园教师与幼儿家长的教育观念冲突 由于幼儿园教师与幼儿的家长对幼儿健康发展的认识在许多方面不同， 幼儿园与幼儿家长的教育理念存在一定偏差。这使得幼儿园的教育与幼儿的家长期望存在一定距离， 导致家长对幼儿园的教学水平产生质疑。例如幼儿的家长斥责幼儿调皮捣蛋的同时， 也有可能正在抑制幼儿创造力的发展;同时， 压抑的家庭环境不利于幼儿的心理健康。如何实现与幼儿家长的有效沟通， 如何有效向幼儿的家长传达先进的符合幼儿心理健康发展的教育理念， 给幼儿心理健康教育提出了挑战。 (三) “家校合作”不完善 当前， “家校合作”教学方式已在大多数幼儿园展开， 但大多数幼儿园有“家校合作”的办学形式， 却未充分将“家校合作”纳入幼儿园的日常工作中， 更没形成有效的“家校合作”评价体系。当前“家校合作”主要通过幼儿的家长会与电话方式， 前者因幼儿的家长众多、召开时间间隔较长而难以顾及到每位幼儿;后者针对有严重心理问题的幼儿， 使得心理有问题但表现不明显的幼儿容易被忽视， 为其今后的心理健康发展带来隐患。幼儿的心理健康教育需要家庭环境配合学校完成漫长而复杂的研究与实践、反思与改善教育策略过程。这要求幼儿园探索更加完善的“家校合作”模式。 二“家校合作”办学助力幼儿心理健康教育的建议 对儿童心理健康影响最大的环境是家庭环境和幼儿园， 因此， 若要有效完成对幼儿的心理健康教育， 需要幼儿的家长与幼儿园的共同努力。而作为幼儿园老师应该如何引导幼儿的家长配合幼儿园完成对幼儿的心理健康教育呢? (一) 重视对幼儿的家长教育观念的转变 要使幼儿的家长重视幼儿心理健康教育， 首先要使家长具有心理健康教育意识， 知晓幼儿心理健康的重要性。正确的家庭环境教育观念能助力幼儿的心理健康教育， 引导幼儿的家长形成正确的教育观念是有效完成幼儿心理健康教育的重要环节。因此， 幼儿园应该积极展开“家校合作”办学， 并在合作办学过程中积极转变幼儿的家长教育观念， 引导幼儿的家长意识到心理健康是幼儿健康成长的重要条件， 进而配合学校完成对幼儿的心理健康教育。 例如:小明生有一双大眼睛， 相貌较佳， 身体健康， 但是性格孤僻， 一般不与同学说话或者玩， 也没有朋友。通过家访的方式了解到小明性格孤僻主要是因为缺乏与同龄人交流的方法， 幼儿的家长鼓励其不与他人交往。我们建议幼儿的家长在日常生活中教育幼儿如何与人打招呼问好等， 并引导幼儿的家长鼓励幼儿与同龄人交流。在幼