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互联网在结构化学教学模式中的应用探析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8371字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：互联网在结构化学教学模式中的应用探析 2 1 结构化学的课程地位及目前存在的问题 2 2 基于互联网的教学模式的特点 3 3 基于“互联网+”模式的课程教学改革 5 4 结语 7 文2：361高效教学模式应用探析 7 三、“361”高效课堂教学模式的主要实践与思考 10 （一）高中语文高效课堂一定是敢于放权给学生自主学习的課堂 11 （二）高中语文高效课堂一定是能够培养学生理性思维能力的课堂 11 （四）高中语文高效课堂一定是能够促进“教学相长”的课堂 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 互联网在结构化学教学模式中的应用探析（教学资料） 文1：互联网在结构化学教学模式中的应用探析 《结构化学》以量子力学理论为基础， 通过研究微观粒子的运动规律， 揭示微观物质结构与性能关系的一门基础学科[1]。学好结构化学， 不仅要求学生具备物理、数学、无机化学和有机化学等相关知识， 还要求学生具有一定的逻辑分析能力、空间想象力和综合运用知识解决问题的能力。因此， 结构化学是化学专业公认的最难学的课程之一。由于结构化学中涉及许多比较抽象的内容， 教师无法通过传统的课堂教学模式全面清晰的表述相关课堂内容， 从而对学生学习结构化学带来了较大的阻力。随着信息时代的深入发展， “互联网+”模式在深刻的影响着人类社会生活的方方面面， 教育领域也深受裨益[2，3，4，5]。因此， 教师应在充分认识到结构化学课程特点的基础上， 结合“互联网+”的时代背景， 积极深入教学研究， 更新教学方法和手段， 探索与教学目标相适应的教学模式。 1 结构化学的课程地位及目前存在的问题 《结构化学》课程是物理化学学科的重要分支， 是化学类本科专业的一门重要的专业必修课程。通过课程学习使学生了解“结构决定性质， 性质反映结构”这一规律， 从而在更深层次上解释各类化学现象。该课程的基本任务是使学生掌握微观物质运动的基本规律， 获得原子、分子及晶体结构的基本理论、基础知识， 了解物质结构与性能关系， 加深对无机化学、有机化学等前修课程相关内容的理解， 为后续课程的学习打下必要的理论基础。通过本课程的学习， 能够培养学生应用物质结构及其性质关系的基本原理来分析和解决实际问题的能力。 以陕西理工大学“结构化学课程”的课堂教学为例， 目前仍采用以“教”为主， 以“学”为辅的课堂教学组织形式， 通过多媒体结合板书的讲授方式进行教学活动。这种课堂教学组织模式难以充分调动学生自主学习的积极性。首先， 结构化学属于理论基础课， 与高等数学、无机化学、物理化学、有机化学等学科紧密相连， 对于学习者而言大多艰涩难懂[6]。其次， 学生仅靠教师在课堂上单一式灌输及书本上对原子结构、化学键、对称性及晶体结构等概念的抽象描述， 难以让学生深刻理解相关内容。教师在教学过程中， 刻意重视教学任务的落实， 导致授课过程死板， 课堂气氛沉闷。倘若学生基础差， 学习和理解就较为吃力， 很容易在刚开始学习时就已经失去了学习兴趣， 导致学生学习积极性不高， 甚至会使部分学生产生厌学情绪。再者这种传统教学模式受到时间和空间制约， 不能够满足学生对重点难点部分反复学习理解的需求， 导致学生难以深刻理解知识要点， 学习效果不理想， 这是课堂教学急需解决的一大弊端。 2 基于互联网的教学模式的特点 在“互联网+”的新型教学模式中， 教学内容以信息的形式存储和传递， 并通过多种信息渠道实现课程的广泛传播。课程内容的获取与教学互动都以多媒体环境为基础， 学生通过使用多媒体平台可以随时复习课程中的重点和难点内容， 同时通过多媒体互动平台实现与老师和同学的互动交流。当今是一个信息化的时代， 信息技术影响着我们每一个人， 同时也深刻影响着当代大学生的学习方式， 智能手机和电脑已经基本成为学生的必备品， 加之我国网络通信基础设施和网络覆盖面的完善， 学生上网获取信息十分便捷， 他们可以在网络视频教学网站上随时学习授课视频、获取相关学习资料等。通过在网络上主动获取自己需要的知识， 从而使学生们由在课堂上被动接受式学习转变为在他们需要或想要学习时在网上主动学习， 达到更好的学习效果。网络的开放性和便利性、内容的丰富性， 为当代大学生提供了更加广阔的学习空间。学生获取知识的多元化和自主化， 能够促使