新人教版五年级数学上册全册导学案.docxVIP

小数乘整数 班级 学习目标： 小组名 姓名 小组评价 教师评价 我要理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。 我要学会运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 我要养成认真、仔细的好习惯。 学习重点： 正确进行小数乘整数计算。学习难点：理解小数乘整数的算理。 数学万花筒 小数是我国最早提出和使用的。早在 3 世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出了把整个个位以下无法标出名称的部分第 称为徽数。小数的名称是 13 世纪我国元代数学家朱世杰提出的。在13 世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。在西方，小数出现很晚。直到 16 世纪，法国数学家克拉维斯首先使用小数点作为整数部分与小数部分分界的 符号。 课前测评： 1．根据 250×9=2250 写出下面各式的积。 25×9= 25×90= 25×900 = 2500×9= 2．++= ×（ ）=（ ） ++++= （ ）×（ ）=（ ） 求几个相同加数的和可以用 （ ）来进行简便计算。 1 把扩大到它的 100 倍是（ ），把 75 缩小到它的100 是（ ）。 小数的基本性质是什么 两个因数相乘（0 除外）一个因数不变，另一个因数扩大，积（ ）。一．自主学习 阅读教材第 2 页主题图，理解图意。 1、有（ ）位同学去店里买风筝，元的每人买一个需要多少钱,列加法算式（ ），列乘法算式（ ）用自己理解的方法算出算式的结果。（把算的方法写在下面） (1).加法算式： 乘法算式： 怎么计算 方法一：把元分解成 3 元和 5 角，3 元×3=（ ）元， 5 角×3=（ ）角=（ ）元 （ ）元+（ ）元=（ ）元方法二：把元转化成 35 角 3. 5 元 3 5 角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5 角 结果：元×3= （ ）元 练一练：5 个单价是元的风筝多少钱 我 发 现 小 数 乘 法 的 意 义 与 整 数 乘 法 的 意 义 （ ） ， 就 是 （ ）。 阅读教材第 3 页例 2。 理解：计算×5 时，先将扩大到它的（ ）倍，变成 72，计算 出 72×5 的积后，将积缩小到它的（ ）得到×5 的积。小数末尾的0 可以（ ），得（ ）。 二.合作探究、归纳展示 小数乘整数，先转化成（ ），按照整数乘法的法则算出积，再看因数中有几位小数，就从积的（ ）边起数出（ ）位点上小数点，积中小数末尾的“0”可以去掉。 用竖式计算。 ×33= ×15= 绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷 因数的小数位数与积的小数位数（ ）。三、达标测评： 1、 ×17 的积有（ ）位小数，×7 的积有（ ）位小数。 2、5 个的和是多少(写出竖式) 3、《故事会》（月刊）每本元，小华打算订一年的，要花多少钱(写出竖式) 四．整理学案 小数乘小数（1） 班级 小组名 学习目标： 理解小数乘小数的算理 姓名 小组评价 教师评价 掌握小数乘法的计算法则，知道在确定积的数位时，位数不够的，要在前面用 0 补足。 正确地计算小数乘法，提高计算能力。 理解积与因数大小的关系。 5．培养迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。学习重点：小数乘法的计算法则。 学习难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用 0 补足。 复习准备： 先用竖式计算，再口头说说小数乘整数的计算方法。 ×7 ×16 两个因数相乘（0 除外），一个因数扩大 10 倍，另一个因数也扩大 10 倍，积 （ ）。 一、自主学习 ．阅读教材第 5 页，需要换这块玻璃实际上就是求这块玻璃的 ，算式是： 。 计算时，可以将米化为 分米，米化为 分米，再将平方分米改写成平方米， 得 。也可以将转化成 24,转化成 8，算出 24×8 的积后再 ， 就得到×= 。 阅读教材第 6 页例 4，看不明白的有红笔勾画出来。 给下列各式的积打上小数点： ×= 783 ×= 2916 ×= 990 ×= 378 计算×时，先按 算出积，再看因数一共有 位小数， 就从积的 边起数出 位，点上小数点。×的积只有 位数，我们就在积的 面添上 个0 再打上小数点。 二．合作探究、交流展示 1．讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上） 尝试用竖式计算 × × × 观察上面的竖式，完整的归纳概括小数乘法的计算法方法： 完成教材第 6 页“做一做”第 2 题。你发现了什么 第一组的第二个因数都比 1（