新人教版小学六年级数学上册圆的认识单元知识结构框架.docxVIP

新人教版小学六年级数学上册圆的理解单元知识结构框架 在各个学段中，《课程标准》安排了“数与代数”、“空间 与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。 在空间与图形方面，本册教材安排了《位置》、《圆》两个单元。在《圆》这个单元中，通过对曲线图形——圆的特征和相关知识 的探索与学习，初步理解研究曲线图形的基本方法，促动学生空间观点的 进一步发展。下面，我将从以下几个方面来谈我对这个单元教材的理解和 我的主要教学策略：（出示课件） 一、课标要求： 关于圆，在第一学段（1—3 年级）的要求是： 会辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 能用简单的语言描述它的特征。初步了解它是轴对称图形。 能对简单图形实行分类并会用各种平面图形拼图。 在本学段，即第二学段（4—6 年级）的要求是： 通过观察、操作，理解圆，掌握圆的特征，会用圆规画圆； 知道圆是轴对称图形，进一步理解轴对称图形，能使用平移、轴对称 和旋转设计简单的图案。 探索并掌握圆的周长和面积公式，能够准确计算圆的周长和面积。 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会圆的知识在生活中的广泛应用，初步形成综合使用数学知识解决问题的水平。 圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。在本册之前各册教材出现的平面图形都是直线图形。所以“圆”的教学是学生系统理解曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但仅仅直观的理解， 比如： 人教版一年级上册第四、五单元《理解物体和图形》《分类》，初步理解 圆并能够对基本图形实行分类。 一年级下册第三单元《图形的拼组》，尝试用不同的立体图形或平面图形 实行设计和拼组。 二年级上册第五单元《观察物体》，初步了解圆是轴对称图形，并知道它 有无数条对称轴。 本册的第四单元《圆》，要理解圆的基本特征，会画圆，会计算圆的周长和面积并会灵活应用这些知识解决实际问题。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身、还是研究问题的方法，都有所变化， 教材通过对圆的研究，使学生初步理解研究曲线图形的基本方法，同时， 也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。在这个单元里，教材还利用学生已有的对轴对称图形的初步理解探讨圆的轴对称特点，给出轴对称图形 的概念，使学生关于轴对称图形的知识系统化，从而更好地发展学生的空 间观察。 这个单元是一年级理解的基本平面图形（圆形）的延伸， 也是学习六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》相关知识的基础，更是学生 在第三学段学习更多相关几何知识的起点，可见这部分知识的重要性。 三、知识结构： 本单元教材主要内容有：理解圆、圆的周长和圆的面积等。 圆的理解包括圆的基本特征（理解圆心、半径和直径、半径 和直径的长度间的关系）、掌握用圆规画圆的方法（加深对圆的理解）、 圆是轴对称图形，有无数条对称轴。 圆的周长和面积计算公式的教学，增强了启发性和探索性，注意让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长 和面积计算方法，逐步导出和掌握计算公式。对于圆的周长，让学生通过 用线绕一绕，把圆放在直尺上滚一滚等方法来测量，然后再通过填表，使 用不完全归纳法来探寻周长与直径的比值的规律，从而引出圆周率的概念。对于圆的面积教学，则采用转化的方法，把圆的面积转化为熟悉的直 线图形的面积来计算。 四、教学目标： 知识与技能目标：理解圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解 和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能准确地计算圆的周长与面积。 数学思考目标：知道圆是轴对称图形，有无数条对称轴，知道圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，了解直径和对称轴的关系。知道周长与 面积的计算公式的推理过程，掌握归纳法与转化的方法。 解决问题水平：能够发现生活中与圆相关的简单数学问题并解决，分 析问题、解决问题、解释过程的水平有所提升。 情感与态度目标：能够积极与他人合作解决数学活动中的难题，体会圆的知识与生活的密切联系，会用数学的语言描述周长和面积的计算公式 的推理过程，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。学习水平 得到进一步提升。 五、重点难点及突破： 本单元的教学大约需要 8 课时。其中重难点是理解圆的特征、画圆、圆的周长与面积的计算。 对于圆的基本特征，让学生通过折、画、量等方式来寻找规律。引导学生 探究：在同一个圆里有多少条半径和直径？半径和直径的长度有什么关系？ 教学用圆规画圆时，应让学生明确：一是圆的位置和大小分别是由圆心和 半径判定的，所以画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画 圆；二是圆的大小取决于半径的长短，与圆心的位置无关。 圆的周长的学习基础是：三年级上学期周长的概念以及长方形