《传播学概论》课程实施方案（教学大纲）.docxVIP

《传播学概论》课程实施方案 一、课程基本信息 课程名称： 传播学概论 课程代码： JNL104 学 分： 3 学 时： 3学时/周课时，17周，共51学时。 二、任课教师、助教、教室等情况 （四）纪 律：1、无特殊情况，不允许无故缺课。 2、每次作业须在规定时间内提交。 三、阅读材料 （一）推荐教材：郭庆光《传播学教程（第二版）》，中国人民大学出版社 （二）进一步阅读教材 中国知网( )相关文献 四、课程内容概要 （一）课程目标 本课程以传播学视角感受时代的变化，对媒体和传播的历史发展和功能特点、基本理论模式等进行全面概括的介绍，目标在于通过与学生一起讨论和思考当前渗透于我们生活各个角落的媒体和传播现象，帮助学生在一定程度上掌握新时代所需要的知识和智慧，成为具有使命感、为复兴之路做贡献的人才。 1，在教学过程中贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，把思想政治工作融入传播学课程的教学全过程。坚持深化教育改革创新，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，不仅教给学生基础知识，同时也培养学生的世界观、人生观和道德品质。 2，秉持教学学术观、教学民主观、教学协作观。通过课堂讲授，介绍国内外宏观领域的前沿相关研究成果。通过师生互动的教学过程，培养学生的民主意识。通过分组讨论等教学活动，培养学生的团队意识。 3，形成知识传递、融通应用和拓展创造的统一。强调在有效传递传播学基础知识的前提下，培养学生的传播学认知、兴趣和直觉，训练他们自觉运用传播学思维来理解和分析社会现实的能力。 4，我们的生活与工作比以往任何时候都更加依赖媒体。新媒体的迅猛发展不仅导致传播方式的改变，而且在人际关系和家族交流的形式，社交圈子，各种社团的运营，信息收集方法，舆论的形成过程等方面都产生着不小的影响。在教学过程中引导学生认识传统的电视等大众媒体调整定位，新媒体的传播方式和影响力的同时，培育学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，从爱国、处世、修身三个层次将中华优秀传统文化贯穿渗透到专业课教学中，帮助学生树立民族自信、文化自觉和文化自信。按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化思政理论课教学改革，发挥《传播学概论》课程的育人作用。把价值观培育和塑造通过“基因式”全方位、立体式、多层次融入本课程，将思政教育贯穿于教学全过程，突出育人价值。 （二）教学内容 序号 题目 知识点 学时（课堂教授） 1 绪论 （一）传播的普遍性和必然性 3 （二）课程目标和内容 2 基础概念 （一）如何理解传播 6 （二）传播分析的基本单位（要素） （三）传播的分类 （四）媒体，信息行动和信息环境 （五）“现实”的社会性构建 3 传播的历史与发展 人类传播活动的四个阶段 媒体与社会的关系 3 4 课外调研 学生分组进行信息传播行动的 问卷或访谈调研 3 5 符号与意义 符号在传播中的作用 意义 象征 文化 3 6 传播学的经验实证研究 （一）大众传播 21 （二）传播者 （三）传播媒介 （四）受众 （五）效果 7 研究方法与批判学派 （一）传播学研究方法简述 9 （二）传播学的批判学派 8 总结 3 课时总计：51学时 （三）课程要求 1.课后阅读：课后阅读指定的文献，课堂进行随机抽查回答。 2.作业：学习内容阶段性总结1次，课堂展示1次。 3.课程设计：考勤与课堂交流计入平时成绩。 （四）教学安排 课时 讲授内容 授课 方式 作业(教材)/测验 辅助学习材料 1 绪论 传播的范畴，（思政）马克思主义传播观 通过欣赏案列，使学生了解传播作为社会信息系统的特征，（思政）对传播在社会中的重要作用形成一定的感性认识 本课程的学习方法 讲授 课外阅读 文献查询、 阅读 网络资源： HYPERLINK ki. net（中国知网） 查询“传播学” 2 传播的基础概念之一： 1，如何理解传播 2，传播分析的基本单位（要素） 3，传播的分类 讲授 课外阅读 文献查询、 阅读 网络资源： HYPERLINK ki. net（中国知网） 查询“信息”“传播”“媒体” 3 传播的基础概念之二： 媒体，信息行动和信息环境 （思政）“现实”的社会性构建 讲授 4 课外调研 学生调研 调研汇总 5 人类传播的历史与发展 信息社会的媒体特征 （思政）近期重点时政要闻 讲授 课外阅读 文献查询、 阅读 推荐阅读： 《传播学史》 6 人类传播的符号与意义 （思政）近期重点时政要闻 （思政）谣言与群体效应 讲授 课外阅读 文献查询、 阅读 推荐阅读： 网络资源： HYPERLINK ki. net（中国