物理教学大赛个人反思.pdfVIP

物理教课大赛个人反省 有人说，教师是幸福的，由于他能够桃李满天下。我感觉，做教师是幸福的， 更由于这是一个拥有创建性的职业。在教课过程中，我们每日都在精心的创作， 用自己的智慧和感情把无形的知识演绎成一件件作品， 又把它们表演给学生， 使学 生们认识、领悟、记忆，进而应用和升华。此次学校组织的“建立高效讲堂” 教课大赛，正为老师们供给了一个更开放、 更多元的平台，经过参加和参加活动， 让我们进一步展现自己、反省自己、完美自己。现依据授课、评课、听课回首总结 以下： （一）导。 本次参赛的教课课题是人教版高中物理选修 3—5 第十九章原子核第一节原子 核的构成。教课方法是五字教课法。教课采纳多媒体课件和板书联合的方式。引课 部分，我用 PPT 给出三张照片“蘑菇云”—“原子弹模型”—“秦山核电站一 期”，指引发问学生三张照片所波及的“核”字代表什么？学生答“原子 核”。 个人特别喜爱这部分的设计，简短，了然，切近生活，有吸引力，直入主题。 （二）看。 教课内容分为三大多数：一、天然放射现象；二、射线究竟是什么；三、原 子核的构成。 依据教课目标和教课要点， 将教材内容分红三部分， 针对每一部分 先提出指引性问题，而后指导学生挨次分别阅读。 曾听过这样的号召“不要剥夺学生自己阅读的权益”，感觉有些道理。关于 理科的内容学生自己没有目的性的预习， 不过在熟习教材， 清除生字，其实不必 定真实理解。在教师指导下阅读的过程中学生自己发现问题、 思虑问题的过程才是 温故知新的学习过程。但是在实质操作中，关于学生阅读时间的控制不简单掌握。 太少了就成了阅读，没有深入发掘的过程。太长了，又影响课程的进行。不一样能 力程度的学生，用时也各有不一样。我在这方面没有提早打磨预设好，用时有些长。 （三）说。 依据教课要点和难点，我又将三大多数内容分解成若干小环节。简单的内容 以知识填空的形式请学生总结。 凌乱的内容以表格的形式进行整理和归类。 需要 深层次发掘和理解的内容以小组议论的形式加深认知程度。 要求会应用的知识就辅 以例题。乏味抽象的内容则引入课外的图片来惹起兴趣。 在整个过程中由学生说为 主，老师说为辅。 此部分的设计， 形式多样， 基本达到了预设的目标。 但也有不尽善尽美之 处，即教师的话仍是多。 这是通事后期评课和频频看录像时发现确实存在但自己浑 然不觉的问题。 比方：做例题时，我会特地重申“请注意红色字体的内容在指引你 解决问题”， 标明成红色已经有提示的作用， 假如学生不可以领悟， 那么平常做 题时连这类颜色的差别都没有， 怎么办。假如学生真的没有注意到这一点， 恰好 是教师要点重申解指导学生怎样审题的好机遇， 但是我没掌握好。 再如学生到黑 板前为大家解说的过程中我老是迫不及待学生出现的失误， 老是提示，仍是不够松 手，仍是不相信学生甚至不给学生出错的机遇啊！ （四）记。 本课的记基本上表此刻教课过程的各个环节中。最后还设置了知识清单的填 写和讲堂小结过程。 此处也发现一个有些矛盾的问题，课件的工具性和便利性本课表现和应用的 还好，但是在办理板书与课件的内容的关系上不好衡量。 若以板书为主， 课件为 辅，关于内容较繁琐的课则板书相对许多，这样课件也就没太起到便利的作用。 若以课件为主， 板书为辅又喧宾夺主， 教师被课件牵着走。 我此次就是板书和课 件内容重复，设计的不慎适合。 （五）练。 由于本课观点背诵性内容居多，应用做题的内容较少，课上设置了两道例题 以及课后的一道承前启后的作业题。更多的练仍是表此刻知识清单上。 此次比赛课让我从头审察了自己，有进步的方面比方课程设计、讲堂驾御能 力、教态和教课用语等方面成熟规范了很多； 有不足之处比方不够激情汹涌、 语调 不够抑扬顿挫、 存在些许习惯性口头语等； 有对五字教课法新的理解， 不可以教 条的为了五个字而去做这五个字， 这五个字不是分立的， 而是相辅相成的； 有教 课方案方面的新认识， 一堂课有时一个亮点足以， 假如星光绚丽则都不惹眼， 因 此有时也要学会忍痛割爱去成全这堂课的全局；有对教师这个职业更深的认识， 人们大多只看到教师身上的光环， 教书育人、人类灵魂的工程师， 却鲜知光环背 后的磨炼、压力和隐忍。为了不辜负这三尺讲台，教师静静付出好多，讲堂上每写 一个字，每讲一句话，都是心血和汗水的结晶；对学生每一个眼神，每一个表情， 都是诚心无求的付出！