安塞腰鼓导学案.pdf

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17. 《安塞腰鼓》学案第一课时 〔教学目标〕 1.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵;查阅工具书,掌握生字词 1.有感情地朗读课文,学会抓住重点句子赏析。 2.体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力,从而陶冶情操。 〔教学重难点〕 重点:1。反复诵读,体味文章的韵律和气势。 2.品味语句,体会语言的节奏美和诗意美。 难点:引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 【学法指导】 1. 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。 2. 学习方法:自由朗读、合作释疑法、质疑交流。 【资料连接】 刘成章,当代诗人、散文家,陕西人。他在中学时代就开始了文学创作,八十年代是他创作的一个高峰。 他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖,被选人《中国当代 散文精华》。 刘成章在创作时,特意写下三个大字“勿忘我”,他认为只有写出属于“我”的东西,才有生命力,才有 益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文,感受它 的灵性、真情与个性。 【学习过程】 一、自主学习:(教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!) (一)1、通读全篇,整体感知文章大意。 2、自我评价,总结自读收获: (二)自主检测:(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!) 1、请学生分组结 合注释,给下列加粗字注音. 羁绊( ) 晦暗( ) 磅礴 ( ) 颤栗 ( ) 烧灼 ( ) 瞳仁( ) 戛然( ) 冗杂( ) 亢奋( ) 蓦然( ) 恬静( ) 4、请学生分组品读,根据文中描述用“______的安塞腰鼓”的形式,对安塞腰鼓进行概 述、评价,空缺处可填词、短语、句子: 二、合作释疑: (教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)1.一群茂腾腾的后生”作者用这 几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用? 2.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲” 要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”? 3.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗?这句话该如何理解? 三、迁移延伸: (教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!) 模仿下面句子形式造句: 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 四、质疑交流: (教师寄语:学贵有疑!) 学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你: 我的困惑: 解决: 。 五、同步达标: (教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!) 1根据课文内容填空: 1.一捶起来就( ),( ),( )!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头, 狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是________;乱蛙一样,是______;火花一样, 是______;斗虎一样,是强健的风姿。 2、解释下面句中加粗的词语: ⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 ⑵当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静。 17. 《安塞腰鼓》学案第二课时 【学习目标】 1.理解文中短句 运用及排比、反复的作用 2.感受生命的律动,感受中华民族 艺术奇葩 【学习重点】 1. 理解排比、反复的作用,精读重点句子。 【学习难点】 1多角度理解本文的主旨。 【学法指导】 1. 培养学生主动合作、探究的学习习惯,教师只是学生的合作者和引导者,师生共同创建开放而有活力 的语文课堂。 2. 学习方法:自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【学习过程】 一、过关复习 提问上节课内容掌握情况。 二、自主学习: (教师寄语:自信是走向成功的第一步,相信你会有独到见解!) 深入阅读课文,感受感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩 三、合作释疑 1如何理解:“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么? 2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅 礴的能量”,过着贫困生活的

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