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闽南传统民间游戏在幼儿园户外活动中的应用研究 　　摘要：闽南传统民间游戏形式丰富多样，将其引入幼儿园户外活动中，有利于促进幼儿身心发展、增强幼儿本土文化认同感、丰富园本课程和提升家园合作水平。笔者结合具体实践，试着提出相关的具体实践举措，以利于幼儿在寓教于乐的游戏教学中健康成长。 　　关键词：闽南文化;闽南传统民间游戏;幼儿户外活动;园本课程 　　 　　闽南文化源远流长，融中原文化、古越文化、海洋文化于一炉，具有包容性、开放性的典型特征。闽南传统民间游戏作为闽南民俗中重要的组成部分之一，滋养和影响着勤劳、拼搏的一代代闽南民众。 　　一、闽南传统民间游戏概述 　　闽南传统民间游戏形式多样，内容丰富多彩，是闽南民俗中最有趣、最普遍和最常见的娱乐活动之一，流传于少年儿童这一群体中，简单易学，深受学生青睐。笔者以游戏的开展手段、进行方式为界定标准，将其大体分为以下五类： 　　体育运动类：游戏进行时主要依靠参与游戏的人体各种运动器官的协调和配合的运动而完成。如“滚铁环”“跳房子（调脚关）”、丢沙包、抓石子儿、跳皮筋、打弹珠等;益智类：游戏进行时需要学生以观察力、创造力、想象力和思维能力等为主，如中国象棋、“翻花绳”等;语言类：游戏进行时主要依靠语言、说唱等伴以一定的动作来完成，如需要念口诀伴以拍手动作的“拉大锯”“老鹰捉小鸡”;角色扮演类：游戏进行时主要以角色扮演、模仿为主，如典型的“过家家”;综合类：游戏进行时需要充分调动参与者的运动、思维器官等多种手段，如“一二三，木头人”游戏等。 　　二、闽南传统民间游戏在幼儿园户外活动中应用的价值探讨 　　游戏具有活动形式存在和精神实质存在的双重维度，作为幼儿日常生活的重要组成部分，对于幼儿的健康成长具有重要的作用。闽南传统民间游戏内容丰富多样，各不同种类的游戏对于幼儿的身心发展具有不同的价值和意义。 　　首先，有利于促进幼儿强健体质，身心和谐发展。闽南传统民间游戏在开展过程中，需要遵循一定的不成文的规则，包含着竞赛因素。在游戏进行时，需要幼儿通过肢体的运动来参与和完成，有利于幼儿增强双腿的弹跳力，延长骨头的生长期，促进其平衡能力、肢体协调能力的发展。 　　同时，在游戏进行时需要一定想象力、创造力，加上竞赛因素带来的输赢结果，有利于锻炼学生的思维能力，启迪幼儿认知发展。而来源于闽南民间的传统民间游戏或多或少地带有着闽南敢于拼搏、互相合作、团结等精神内核，结合游戏进行时大多为群体参与，可以寓教于游戏，对于培养幼儿的群体意识、集体意识、平等互助意识等具有很大的促进作用，从根本上促进幼儿的身心健康发展。 　　其次，有利于幼儿社会性发展，传承优秀传统闽南文化。如前所述，闽南传统民间游戏大多为群体性游戏，属于需要参与的幼儿进行互动的游戏，在过程中锻炼幼儿的团结、协作、遵守规则与纪律、相互尊重能力，是幼儿从个体化发展向群体性融入、社会化发展的过程，是培养幼儿同伴交往能力关键的一环。 　　闽南文化具有其特殊性、历史性、区域性和开放性等特征，包含着生活于这块土地上的闽南人世代以来所积累的深厚精神，本土气息浓厚。在幼儿参与游戏中，寓教于游戏，让其熏陶、感受蕴含其中的敢于拼搏、勤劳、朴素等文化精神，从而增强其本土文化归属感，于不自觉中传承闽南文化中的优秀的、合理成分。 　　最后，有利于完善幼儿园的园本课程，促进家园共育。闽南传统民间游戏看似简单的背后蕴含着丰厚的教育内容，在幼儿教师主持、开展和引导幼儿进行活动过程中，需要教师首先进行系统的闽南传统民间游戏的了解、学习，然后根据幼儿身心发展的需求对游戏进行改编、创新玩法，这首先有利于丰富幼儿教师的理论、实践能力，同时也能促进其专业成长。将闽南传统民间游戏引入幼儿园户外活动并加以改善、推广，在很大程度上完善了幼儿园的园本课程。 　　另外，闽南传统民间游戏流传面广，传承时间悠久，是很多幼儿家长小时候参与过的重要环节。因而在将闽南传统民间游戏引入幼儿园户外活动过程中，让幼儿家长也参与其中，回归童心，促进家园共育。 　　三、幼儿园户外活动开展闽南传统民间游戏的举措 　　如前所述，将传统民间游资引入幼儿户外活动具有多重意义和价值。而《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下行文简称“指南”）在“理解幼儿的学习方式和特点”中要求：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值……”这也为我们展开相关实践活动提供了学理依据。针对当前因科技发展带来的不少幼儿喜欢将精力用于看电视、刷手机、玩电子产品等问题，将闽南传统民间游戏引入幼儿园户外活动，笔者认为具体的举措可为： 　　首先，创设活动环境，营造浓厚氛围。于身心