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高校英语研讨式教学的构建探寻 　　【摘要】如今高校英语在教育改革新形势下引入了新的教学模式，研讨式教学法就是其中一种，它能够让以教师为中心的课堂模式向以学生为主体的模式进行转变。这主要是因为以学生为主体的课堂教学能够充分发挥学生的积极性与主动性，使其在自主学习或者合作学习过程中提高自身的学习能力。因此，高校英语教师要注重在英语课堂教学中有效地发挥研讨式教学法的教学优势。 　　【关键词】高校英语研讨式教学策略 　　提高课堂教学质量是促进高等教育发展的重要力量，而高校英语课程在高等教育教学体系中占据着重要地位，若是要切实提高英语课程教学的质量，就要体现出教师为主导而学生为主体的新型教学理念，彻底转变当前的英语课堂教学模式，避免学生的个人能力受到束缚。而研讨式教学可以帮助实现这一目的，高校英语教师将这一教学方法引入到课堂教学中，已经为当前的英语教学改革提出了新的教学思路。 　　一、研讨式教学的基本概述 　　所谓研讨式教学法，实际上是一种发挥教师主导作用，在教师创设的情境中设置思考问题，由学生自主搜集资料，以小组的形式展开讨论与陈述的一个重要教学方法。这种教学方法尊重了学生的主体地位，旨在充分发挥学生的主体作用，在获得知识和内化知识的过程中，提高学生的自主学习效果与自主学习能力。 　　实际上，在当前的非英语专业的高校英语教学中，研讨式教学法的理论和实证研究还比较匮乏，但是它却具有一定的教学价值。首先，研讨式教学法能够突显出动态教学的优势，可以结合每个阶段的教学实施情况来调整研讨式教学内容。这对于提高英语教学质量和教学效率而言，具有重要的意义。其次，研讨式教学法在高校英语教学中的运用，可以有效构建和谐平等的师生关系，更充分地发挥学生的主体作用，促进学生的个人发展。最后，研讨式教学法在高校英语课堂教学中的运用，可以培养学生良好的独立思考能力，并增强学生的合作探究能力，这是迎合新时期教学要求的重要体现。 　　二、高校英语教学中研讨式教学法的构建策略 　　在高校英语教学中，课堂讨论、小组合作探究、自主学习活动等都是可以提高学生学习能力和提高教学质量的重要方式，而研讨式教学法的引入可以满足这些教学要求，教师可为学生营造合适的研讨学习氛围。 　　1.利用幻灯片辅助研讨式教学的策略 　　在高校英语教学中，幻灯片是很普遍的教学辅助工具，将其运用在高校英语教学中，旨在辅助研讨式教学活动的顺利开展，在教师的指导下，引导学生展开问题讨论，并且建构相应的知识框架。幻灯片的设计排版是比较合理的，可以有效吸引学生对幻灯片画面的注意力，有利于引导学生跟随着既定的教学计划前进，实现高效的英语教学。如在高教版大学体验英语综合教程2unit1famousuniversity的教学中，教师可以利用幻灯片来展开研讨式教学活动。 　　首先，教师在幻灯片开始的时候呈现各种著名学府的图片，让学生从中提取有效的信息，提高其读图能力，从图中学生可以寻找到的有效信息，包括学校的环境、主要特征、校园文化等。其次，教师让学生对自己所收集的信息进行合理的重组，然后表述出来。教师可要求学生在表述的过程中，尽可能地用文字将信息表达出来。在这个过程中，学生与学生之间可以展开课堂讨论，彼此分享自己所收集的信息，并吸收他人的意见，对自己的表述进行完善，尤其是可以正确使用“theschoolbadge”“theschoolmotto”等相关词汇。最后，教师在准确预测学生的读图能力之后，可引导学生进行阅读分析与实际写作。在阅读过程中，要求学生能够清晰地把握好阅读材料中涉及到的有效信息，再进行有效的写作。通过幻灯片辅助下的研讨式教学，可以有效提高学生对知识的应用实践能力。 　　2.基于seminar的研讨式教学策略 　　seminar即是研讨会，这样的教学方式能够为学生提供良好的研讨活动平台和机会，与以往单一的lecture演讲式教学方法相比，可以发挥更好的教学效果。这主要是因为学生在seminar活动期间，可以发挥小组合作讨论的优势，集思广益地克服英语学习中的困难，尤其是可以突破课文中的重难点知识。一般而言，教师可让学生形成4～6人的小组，共同讨论和总结文章中的重要知识点。学生在这个过程中可以经过自主思考，得出自己的观点之后，与同伴进行讨论与交流，再进行总结。 　　如在高教版大学体验英语综合教程2unit2passageayourdreamjob，aclickaway的教学中，教师可以引导学生通过小组讨论的方式，来讨论“applicationofinternetinjobsearch”这个重点内容，并掌握学习建议的相关词汇和关键句型，甚至学会创编有效的对话，可以融入applicant、perso