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新时代广东高职学生价值取向及其引领路径研究 　　[摘要]价值观自信教育是高职院校落实立德树人根本任务的重要要求。调查发现，广东高职学生具有积极向上的政治信仰、积极进取的人生态度和较为健康的婚恋观，其价值评判标准更为开放务实。他们对现行价值观教育模式持肯定态度，并期待与其个人发展密切相关的教育活动。高职学生的价值观深受环境影响，在价值观的知行上仍存在落差。新时代深入推进高职学生价值观自信教育，应关注学生的发展需要以实施个性化的教育，根据高职教育的职业性特点把握递进教育中的重点，尊重学生主体地位以调动其自主参与的积极性，重视社会文化因素以发挥优秀文化的滋养作用，提升学生自律意识以促进核心价值观的实践养成。 　　[关键词]高职学生;价值观自信;思想政治教育 　　[中图分类号]g641 　　[文献标识码]a 　　[文章编号]1671-5918（2019）08-0085-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.038 　　[本刊网址]http：// 　　大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，核心价值观教育问题至关重要。高等职业教育已占我国高等教育的半壁江山，在新时代如何加强高职学生的价值观自信教育也成为当前高职院校落实立德树人根本任务的迫切需要。笔者以广东为例对高职院校价值观自信教育进行了研究。 　　一、广东高职学生价值观取向现状 　　把握高职学生价值观取向现状及其对价值观教育的自我感知，是更好开展价值观自信教育的前提。为此，以广东10所公办高职院校1360名学生为样本，通过问卷调查、查阅资料、实地走访和个别访谈，了解到广东省高职学生的价值取向具有以下特点。 　　（一）政治信仰积极向上 　　大学生的信仰直接影响着他们的人生观、世界观和价值观。调查显示，高职学生政治信仰的主流是积极向上的，67.5%表示已加入或有意向加入中国共产党。当被问及“对中国共产党的执政能力进一步加强的乐观程度”时，有40.4%的受访学生表示很乐观，48.3%的表示比较乐观，乐观率达88.7%，表示不确定的占10.3%，表示比较悲观或很悲观的只有1.0%。对建设人民满意的服务型政府的乐观程度也类似，表示很乐观或比较乐观的共有86.7%。当问及“你对我国当前反腐斗争形势的看法”时，有7.9%的学生表示“压倒性态势已经形成”，64.4%的表示“已经取得阶段性成效”。此外，对每年国家定期召开的两会，11.8%的同学表示非常关注，52.2%的表示一般关注，对当前网络上出现一些诋毁抹黑英雄人物、道德楷模等的流言，91.2%的受访同学认为“这是不怀好意者蓄意造谣，切莫上当受骗，信以为真。 　　这表明，大多数高职学生的政治价值取向与国家的主流意识形态一致，对于十八大以来党和政府所做出的一系列重大战略决策给予了积极的肯定，同时也需要注意的是“互联网+”时代意识形态领域的斗争日趋激烈，对大学生的政治信仰产生了冲击，导致个别学生政治信仰迷茫，对于社会主义道路的内涵认知和情感认同远远不够。 　　（二）人生态度积极进取 　　生活于市场经济繁荣发达的今天，学生们的成就观正在经历深刻的变革。被问及最理想的职业和最崇拜的偶像时，学生最期待成为企业家、公务员和白领，选择率分别为17.8%、15.2%和13.6%，并较为崇拜影视明星，选择率达26.0%。 　　对于成功的主导影响因素，学生普遍认同要靠真本领成事，反感投机取巧行为。认同善抓机遇和刻苦勤奋才是成功主导因素的占89.2%，远多于选择贵人帮扶、家庭背景、裙带关系和投机钻营的学生，更有51.2%的学生鄙视投机取巧行为，并表示其本人坚决不这样做。 　　被問及“你认为人生价值目标中最重要的是什么”时，回答家庭幸福、诚信友善、爱国敬业和实现个人价值的最多，分别占71.5%.71.3%.63.0%、59.3%，远高于成名成家（21.3%）和家财万贯（16.2%）。 　　对于集体利益与个人利益的取舍，选择“利己不损人”的学生最多，占76.5%。对于“位卑未敢忘忧国’“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这类观点，表示“非常赞同”和“赞同”的学生共占80.0%。这说明高职学生具有积极进取、健康务实的人生观.价值观，对“爱国、敬业、诚信、友善”等价值观高度认同，希望自己成为对国家、人民、社会有用的人。 　　（三）婚恋观较为健康 　　恋爱和婚姻乃是伦理关系产生的基础和前提，高职学生持有何种婚恋观将会对整个社会的道德舆论与风向产生重要影响。被问及“你认为身边朋友恋爱的主要目的”时，高职学生选择最多的是“倾慕对方”“缓解空虚无聊’“为婚姻做准备”和“证明自身