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职业生涯规划德育载体的构建途径与运用对策 　　摘要：中专学生由于年龄较小，阅历匮乏，对职业发展缺乏客观的认识，特别是在临近毕业时，很多学生都会出现迷茫、恐慌心理，不利于个人的成长和发展。职业生涯規划就是结合学生的专业、爱好等基本信息，帮助学生确定今后发展的大方向，以及各个阶段需要完成的学习目标，提升学生的职业竞争力。在职业生涯规划中开展德育教育，可以进一步提升学生的职业素养，为学生今后在专业领域和本职工作中有更好发展奠定了基础。 　　关键词：职业生涯规划德育教育构建途径运用对策 　　引言 　　中专学生的年龄主要在14-18周岁，正是一个人价值观念、思想品质成型的“黄金期”，学校和教师在开展学生德育教育工作中发挥了不可替代的重要作用。但是以往中专学校开展德育教育，都是以单纯的理论教学为主，方法比较单一，实际教育效果并不理想。如果能够将职业生涯规划作为开展德育教育的载体，则能够让学生在学习专业技能的过程中，受到潜移默化的影响，成为现阶段中专学校开展教育教学工作的一种可行性策略。 　　一、构建职业生涯规划德育载体的途径 　　1.建立有效的职业生涯规划工作机制 　　要充分发挥职业生涯规划的载体作用，高校必须采取相应的措施，制定相应的制度为职业生涯规划工作提供资金投入、咨询机构设置、内容及课程安排等方面的保障。设立全校性的职业生涯规划领导机构和指导机构，负责建立健全相关规章制度，整合校内校外资源，开发职业生涯课程，强化师资队伍建设，使职业生涯辅导和相应的德育工作能有序和富有成效地进行。[1] 　　2.加强职业生涯规划师资队伍建设 　　职业生涯规划关系到学生的学习和今后的发展，必须要组建一支经验丰富的教师队伍，专门负责在校学生的职业生涯规划工作。同时，这支教师队伍还必须具备思想政治过硬、善于与学生沟通交流等特点，这样才能真正发挥职业生涯规划作为学校德育教育载体的作用。学校在组建职业生涯教师队伍时，也要注意做好教师培训工作，除了要对当前各个专业的就业现状、发展前景有全面了解，能够为学生职业规划提供专业指导和建议外，还要具备一定的心理学知识、思想政治知识等。[2] 　　3.利用和开发职业生涯规划网络辅导平台 　　信息技术的应用，能够为进一步完善职业生涯规划教育德育载体提供帮助。学校方面要投入必要的人力和财力，尽快推出与职业生涯规划相配套的网络教辅平台。学生在这一平台中，既可以了解本专业或相关专业的前沿动态，以及社会用人单位的招聘信息等，还能够借助于平台上提供的其他功能，进行自我评测。例如心理测评功能，通过回答一些问题，可以由心理教师或心理专家对学生进行心理评测，帮助学生找个更加适合性格特点的岗位。 　　4.建设职业生涯规划教育课程体系 　　学校应根据职业生涯规划教育的目标，将职业规划基础课程列入必修教学计划，将素质拓展类课程列入选修课计划，改革教学内容，改进教学方法、改进教学手段，形成完整的职业生涯规划教育课程体系。同时，要立足“两课”教学，针对性地增加职业理想、职业道德和职业素质等方面的教学内容，紧密联系当前热点和焦点问题准备教案，把职业生涯规划的理念渗透到“两课”教学当中，调动学生的积极性和主动性，使得学生自觉地树立正确的职业理想、择业观念，为职业生涯规划打下一定基础。 　　5.以校园文化和社会实践活动搭建学生职业体验平台 　　除了在课堂上或网络平台上开展职业生涯规划德育教育外，还要在校园生活和社会实践中，让学生真实的感受到基于职业生涯规划的德育教育的重要作用。例如，学校方面要通过开展多样化的活动，营造浓厚的校园文化氛围。例如，在校园文化节上开展一次主题为“谈一谈职业道德”的演讲活动，各个专业的学生都可以联系职业工作和道德素质，探讨一下职业生涯发展中必须具备的职业道德有哪些。通过这种校园文化活动，让学生对职业生涯发展有更加深刻的认识。 　　二、职业生涯规划德育载体的运用策略 　　1.根据职业生涯阶段性任务，有效运用职业生涯规划载体 　　中专学生在不同的学习阶段，需要完成的职业生涯任务也有一定的区别。例如，在入学第一年，职业生涯规划的目标是让学生尽快调整心态，适应中专生活和学习节奏，并对个人所选专业有一个基本的了解；在入学第二年，要逐渐培养学生对本专业的热爱，并初步了解行业或岗位中应当遵循的职业道德，培养学生的社会责任感。通过让学生完成阶段性的任务，能够更加体现出职业生涯规划德育载体的意义所在，进而调动学生的参与积极性。 　　2.根据教育客体特点，针对性运用职业生涯规划载体 　　在教学工作中也发现，很多学生对于职业生涯规划的定位不清晰、认识不到位，即便是在职业发展和专业学习上遇到了一