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音乐教育对幼儿身心发展影响探究 　　【摘要】在幼儿成长的过程中，影响幼儿身心发展的因素有很多，最重要的一点就是音乐教育，音乐教育对幼儿身心发展的作用不可小觑。音乐教育可以促进幼儿健全人格的形成，可以促进幼兒创造力、想象力的发展，可以促进幼儿个性的发展以及机体的发展等。 　　【关键词】音乐教育;幼儿;身心发展 　　【中图分类号】g623【文献标识码】a 　　《幼儿园教育纲要》中明确指出：为实现我国整体教育目标，应结合幼儿特殊的年龄特点，进行德智体美劳全面发展教育，为其后期的教育奠定良好的基础。音乐是一种特殊的艺术表现，美妙的旋律可深入人心，影响人的心理活动和感知，作为幼儿五大发展领域中艺术领域的重要一部分，对幼儿身心健康发展起着重要的作用，有助于提高幼儿的整体心理发展水平。 　　一、音乐教育对幼儿智力发展的重要性 　　（一）音乐教育对培养幼儿音乐能力的价值 　　“在大脑中，人们的创造思维和形象思维并不是连接在一起的，它们之间有一扇门，音乐就是打开这扇门的钥匙，如果孩子早期接受过音乐教育的那么他们会更快地开启这扇门”。只要打开了这扇门，那么许多问题就可以迎刃而解了，音乐通过刺激大脑，提高每个小细胞的活跃程度，充分挖掘右脑功能，音乐还可以增强左右脑间接的联系，从而提升整体智力灵活程度。 　　学前音乐教育中的音乐活动主要包括歌曲活动，节奏活动，音乐欣赏，音乐表演等。幼儿的音域、音准、节奏感、乐感本领等都会获得响应的熟练和进步，音乐是听觉的艺术，通过音乐训练，有助于生长期的幼儿对音乐的听辨力的培养。在欣赏音乐的同时，可以让幼儿对音的强弱和高低进行区分，其次再对旋律、节拍、和声、音色等音乐因素进行慢慢感知。经过持久的锻炼，幼儿对声音的敏感度会得到提高。 　　音乐教学中，可以弹奏几个声音让幼儿们猜测是什么物体发出的声音或者描述的哪种动物。例如在钢琴上通过二度不和谐音程的弹奏，模仿汽笛声;通过跑动的琶音弹奏出山泉流水声;通过跳音的弹奏，描述出小兔子走路时一蹦一跳的特点;通过低音区的的弹奏体会大象或笨熊走路的笨重感……让幼儿在生动有趣的音乐活动中学习。 　　（二）音乐教育培养幼儿思维能力 　　著名音乐教育学家蒙台梭利所设计的教具之所以能够提高弱智儿童的智力，有一部分原因是蒙台梭利的教具充分调动了幼儿的各种感官，也就是这些教具都具有直观性的特点，在音乐教学活动中，首先要调动幼儿的听觉，只有充分地发挥听觉的作用，才可以调动视觉，嗅觉……这样音乐才有画面感，这个画面感的形成就需要幼儿的想象力和创造能力。比如学习歌曲《快乐的一只小青蛙》，幼儿可通过歌词，声音，可以想象出一只小青蛙快乐又自信的模样，对于年龄较小的幼儿，还可以通过多媒体的方式展现画面。 　　在讲《乌鸦喝水》这个故事时，可以把这个故事的内容改编成一首儿歌，儿歌不仅可以让孩子们感受到音乐旋律的动听，而且还有歌词的押韵。但是曲调要欢快，词义要简单明了。然后通过道具，让孩子模仿乌鸦喝水，通过实景模拟，让孩子感受故事中的意境。在这个音乐游戏中，可以让小朋友随意发挥自己的想象力，开动脑筋，有利于对思维能力的开发。 　　（三）音乐教育培养幼儿感知力、创造力 　　美国知名艺术教育学者阿恩海姆说过“音乐艺术最基础的部分是感知，培养幼儿感知能力最快速有效的方法就是通过音乐教育。而且这种感知能力是任何一个学术领域中都必不可少的创造能力。”幼儿的想象力，从刚开始的简单的模仿，加工事物的原有形象，到能够进行独立的创造想象，离不开音乐的指导。想象力是创造力的基础，每一段音乐都有无数的可能性，里面可以蕴含无数个精彩的想象画面，如一段欢快的旋律，幼儿可以想象成森林里的白雪公主穿着漂亮的公主裙翩翩起舞，还可以想象成大海上有几只顽皮的小海豚在旋转跳跃……还可以在此基础上，想象自己也在小溪边和小鸭子玩耍或天空中和老鹰比赛飞行。幼儿在想象音乐内容、创设音乐情景的同时，为了表达自己内心的场景，他就得想方设法地组织语言来描述画面，把自己脑海中的画面去说给他的朋友听，就在这一言一语中，孩子就学会了如何形容，如何说。这个时候，老师也应该给予孩子更多的时间，鼓励幼儿大胆地去说，去表演。看重每个孩子想像，接受他们的不同，赞赏他们的个性，融入他们的交流情景当中。从这些可以看出音乐教育的智力教育功能，在幼儿想象力，创造力的发展过程中起着重要作用。 　　二、音乐教育对幼儿情感的教育作用 　　（一）利用音乐自身的感染力，培养幼儿的音乐情感 　　幼儿的年龄特征决定了他们的情绪对环境，绘画，表演，故事，游戏等会很敏感。因此，音乐教育中游戏的情境，图片的排列，场景的安排，游戏的开发等都会促使孩子情绪的发展。