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充分发挥图书室资源在书香校园建设中的作用 　　摘要结合教学实际，从充实图书室书源、优化图书室环境、拓展阅读时空、加强阅读指导、开展多样化活动以及建立激励性评价制度等方面，论述借助图书室资源推动书香校园建设的策略。 　　关键词书香校园;农村小学;图书室;素质教育 　　中图分类号：g258.69文献标识码：b 　　文章编号：1671-489x（2019）19-0069-02 　　1前言 　　齐陵街道中心小学是一所农村小学，在书香校园建设中充分发挥图书室作为学校信息资源中心的作用，通过开展一系列读书活动，有效推动书香校园建设，使学生的读写能力得以提高、道德情操得以陶冶、健全人格得以发展、“终身读书”理念得以形成，真正达到书香校园建设的目标。 　　2借助图书室资源推动书香校园建设的策略 　　充实图书室书源，让学生有书可读书香校园建设的基础是书籍，只有储备丰富的书籍，让学生有书可选、有书可读，才能达到书香校园建设的目标。因此，依托图书室资源建设书香校园的前提是拥有丰富的书源。 　　以前学校图书室的图书大多是教育教学理论、教学参考等，而适合学生阅读的，除了上级指定必须购买的部分图书以外，其他种类很少，远远不能满足学生的需求。为此，学校有计划地增加图书室投入，不断充实书源，除及时购入课标规定的小学生必读书籍之外，还不断添置适合学生阅读的其他类图书，尤其是与时代发展同步的图书，如体现中国12位“航天大家”赤子爱国心的《走进中国航天科学家的青春岁月》、通俗而深刻的《习近平讲故事》（少年版）等，以满足学生的阅读需求。 　　做好图书宣传推荐工作，让学生想读小学生由于年龄较小，在选择图书时容易盲目选择、随意阅读。因此，必须加强图书推荐宣传工作，引导学生有针对性地选择图书。这样既能营造读书氛围，激发学生的读书热情，又能帮助学生提高阅读效率。在这方面，以新课标规定的小学生必读篇目为基础，同时结合教学实际和不同学段学生的年龄特点，采取以下方式。 　　1）结合课堂教学，在宣传栏中推荐必读书目。如五年级学习“草原”时，推荐学生阅读《老舍散文集》中的《非正式公园》《五月的青岛》《济南的冬天》等，让学生了解老舍散文情景交融、感情真挚的特点;六年级学习“少年闰土”时，推荐学生阅读《鲁迅散文集》中的《故乡》《社戏》等作品，以便学生感知鲁迅笔下的儿童特点，体会作者的表达方法。 　　2）结合学生年龄特点，编辑图书宣传材料下发给学生。如科普类图书，向低年级学生推荐《十万个为什么》《酷虫学校》等，向高年级学生推荐《恐龙世界》《伽利略》等;应用文类，向低年级学生推荐《跟我学写日记》，向中年级学生推荐《板报稿》《读书笔记摘录》等，对于高年级学生则推荐《学写通讯稿》《中外名人书信》《如何做会议记录》等。 　　3）以海报的形式，在图书室门口介绍新购的图书。介绍新书时，改变过去那种只写书名的简单做法，而是尽量以言简意赅的语言，把新书的内容和特点写明白，以便学生根据需要选择。如《跟着节气读唐诗》一书的宣传语：“该书将节气与唐诗相结合，使生活富有诗意。通过阅读，既能了解二十四节气的有关知识，深刻认识春耕、夏播、秋收、冬藏等大自然的变化规律与农业的关系，又能学到好多关于二十四节气的诗歌，感悟文学创作与生活的联系。” 　　优化图书室环境，让学生“悦”读教育学认为，良好的环境可以愉悦学生的身心，激发学生的阅读欲望。根据这一规律，对图书室的布局进行重新设计，使过去那种单调呆板的环境得到有效改善。 　　1）在图书室外的四周种植叶面宽大、树冠浓密的树木，既美化了环境，又能隔离图书室外的噪声。 　　2）在图书室内的墙壁上张贴关于读书的中外名言警句，如杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”、周恩来的“为中华之崛起而读书”、高尔基的“书是人类进步的阶梯”等，使墙壁也溢满浓浓的书香味。 　　3）在阅览室中增加饮水机，以满足学生的生活需要;增添计算机等设备，为师生提供查阅、摘抄、复印等服务。 　　外部环境和内部环境有机结合，既形成一种良好的阅读氛围，又让图书室充满浓浓的人情味，使图书室真正成为学生阅读的乐园。 　　加强阅读方法指导，让学生会读在教学中发现，很多小学生在阅读时存在只求速度不求质量、只读不写等现象。这种走马观花的阅读方式，缺乏明确的阅读目的，难以达到丰富知识、提高能力、陶冶情操的效果。只有让学生掌握科学的阅读方法和技巧，才能提高读书的效率。为此，把周三下午最后一节课确立为阅读指导课，由语文教师系统地向学生讲解阅读方法，如速读、精读，阅读与笔记结合、阅读与思考结合、阅读与写作结合等。这些方法符合小学生的特点，既有利于培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，又能促进