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农村中小学德育工作常见问题及对策 　　进一步加强中小学德育工作是推进中国特色社会主义事业、切实把立德树人作为教育的根本任务的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。学校工作以安全為保障，以德育为基础，以质量为核心。纵观农村中小学的发展，教学质量高的学校都有一个共同的特点，那就是德育工作落到实处，德育工作成效明显，以优质的德育工作，保障良好的教学秩序，确保教学落到实处，从而达成高质量的教育教学质量。 　　一、当前农村中小学德育工作存在的问题 　　1.顶层设计不够。顶层设计不够，主要是学校领导，特别是主要领导对德育重视不够。一是对上级的文件精神和德育工作要求，没有作深度的学习研究领会，没有进行因地制宜的结合和细化，存在念文件、学习要求来贯彻落实工作“虚假”现象。二是对学校德育工作存在的问题，没有进行专题调研、深度思考，德育工作缺少针对性，学生德育问题层出不穷。三是抓德育队伍建设不力。不论是对德育职能部门的检查督促，还是全员育人责任的落实考评，没有形成长效机制，德育队伍缺少活力与创新精神。四是与外围社会环境协调不够，如与社区、村委会、派出所、司法所等协调不到位，不能形成德育工作的社会合力。 　　2.德育专项工作落不到实处。德育专项工作指“社会主义核心价值观教育、中华民族传统文化教育、公民意识教育、行为规范教育、生态文明教育、心理健康教育、实践创新教育等”，这些教育是扎实推进未成年人思想道德建设的客观要求，是深入实施素质教育的需要，更是时代发展的要求。在实施这些教育时，有的学校以一次学习会议、以一场活动、以一次报告，甚至把上级的有关文件学习传达一下，就认为落实了相关工作，使上述专项教育工作不能落地生根、开花结果。 　　3.德育科研滞后。德育科研以学生存在的行为问题为导向，以寻找解决问题的方法为主线，以形成德育工作的有效载体为根本。目前，教师不愿当班主任，主要原因是对一些“问题学生”，找不到管理的有效方法，形成“怕管学生”的心理负担。这是德育科研滞后的后果。当学校的教学科研已形成常态，有效推进教学工作，受到教师欢迎的同时，有的学校德育科研一年都不搞一次，严重滞后于教学科研，势必影响学校整体工作的开展。 　　4.创设不了有效的德育工作载体。由于在落实上级文件精神细化等工作做得不够，在对学校德育问题研究不到位，学校德育工作就会出现“学习文件，视为贯彻”“唱高调，忽悠学生”，结果是名义上“加强德育”，实际上“淡化德育”。出现这种现象的根本原因是学校没有创设有效的德育工作载体，德育工作不能有效解决学生中存在的问题、不能引导学生的成长，有时甚至会引起教师、学生的反感。 　　5.没有形成长效机制。德育工作是一项细心、细致，入心入脑的工作，只有持之以恒，才能做到春风化雨。这就需要有长效机制的支撑。但目前在农村中小学，德育工作往往存在上级发文要求做、上级要来检查才做，遇到学生出现突出的违纪问题才抓的现象。在德育工作“管的制度、管的标准、管的过程”出现缺项，不能形成长效机制，不能持之以恒推进，德育工作出现忽冷忽热、学生违纪现象忽多忽少的情况。 　　6.校园生活单一枯燥。学生需要什么样的校园生活？当教师缺少换位思考，又被教学所累，就往往按自己的主观意愿设计、安排学生的校园生活，单一枯燥的校园生活往往无法吸引学生。一是学生在校的时间大量行走在宿舍、教室，玩游戏成了一种奢望。二是德育方法简单粗暴，说教、批评、学生犯错后的惩罚，这不准、那不行成了常态。三是课堂教学采用填鸭式、灌输式，教师讲得筋疲力尽，学生听得昏昏欲睡。长此以往学生厌学也就成为必然。 　　二、改进中小学德育工作的方法和策略 　　1.加强顶层设计，有效规划德育工作。学校要贯彻落实“立德树人”和“育人为本、德育为先”的教育理念，加强顶层设计，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。使德育工作贴近实际、贴近生活、贴近学生，以促进学生全面发展、健康成长为目标，以加强社会主义核心价值观教育为主题，以培养高尚道德情操为重点，以养成良好行为习惯为基础，探索新时期中小学德育工作规律，创新德育形式，丰富德育内容，创设育人的有效载体。以整体规划、系统衔接、全员育人、家校社会有机配合为根本策略，加强制度建设和德育科研，健全育人机制，优化育人环境，着力培养学生以爱国主义为主的民族精神、忠于国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，逐步形成积极的人生态度、高尚的精神追求和坚定的理想信念，进一步提升德育工作的针对性和实效性。一是要以问题为导向，深入研究本校学生中存在的问题和德育工作存在的问题，探求解决问题的方法，并将这些方法贯穿于日常工作中，通过解决问题，推动学校德育工作的内涵