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声乐演唱教学中舞台表现力培养策略探讨 　　【摘要】优秀的声乐演唱不仅需要演唱者具有扎实的声乐理论与声乐技巧，同时，良好的表演氛围能够进一步带动人们的感官，使之与声乐作品产生深入的情感共鸣。因此，在声乐演唱教学中培养学生的舞台表现力，是决定演唱效果与演唱氛围的重要因素。作者通过对舞台表现力与声乐演唱之间关系的深入分析，对如何解决声乐演唱教学中学生舞台表现力培养的问题提出了相应的策略。 　　【关键词】声乐演唱教学;舞台表现力;问题与策略 　　【中图分类号】g642【文献标识码】a 　　根据课程内容的不同，我们通常将声乐演唱教学划分为以下两部分：首先是理论教学模块部分，教师根据乐理、声乐知识所开展的一系列课堂教学活动;其次是实践教学模块部分，学生在获得丰富的理论知识的前提下，教师引领学生进行实践活动的开展，在提高学生声乐演唱能力的同时进一步培养学生的声乐素养。声乐表演的成效取决于多种因素的共同作用，良好的舞台表现力能够很好地带动人们的情感、营造演出气氛。因此，基于舞台表现力的重要作用，声乐教师在重视学生声乐技能培养的前提下还应该加强学生舞台表现力的培养，从而促进声乐表演教学效果的进一步提高。 　　一、舞台表现力与声乐演唱之间的关系 　　（一）声乐演唱引领着舞台表现力 　　声乐演唱与舞台表现力相互依托、密不可分，演唱中要想展现出良好的舞台表现力，声乐知识与声乐技能的支撑必不可少。演唱者通过运用高超的声乐技能与丰富的声乐知识控制、调节演唱的氛围，通过声乐演唱引领舞台表现力，进一步凸显声乐演唱作品的感染力与欣赏性。作为一名专业的声乐演唱者，如果仅仅依靠相关的声乐技能以及理论知识，忽视了舞台表现力的培养，在声乐表演中将不能充分展示歌曲作品的内在情感与外在表现。只有做到声乐知识技能与舞台表现力的紧密结合，相互促进，才能更好地为观众演唱出极具欣赏性的优秀声乐作品。 　　（二）舞台表现力是声乐演唱教学的重要呈现 　　声乐课程作为一门艺术课程，在教学活动中不仅要重视知识技能的学习，还要做到将声乐理论知识与实践教学相融合。通过学生个体内在的机理展示处理，从而实现声乐作品、知识内容与自身情感的紧密结合，在帮助学生更好地将理论知识运用到实际的声乐表演中，实现声乐作品的二次创作，从而进一步提高学生的聲乐演唱水平。舞台表现力作为声乐演唱教学的重要呈现，在实践演绎中发挥着重要作用，因此，重视学生声乐舞台表现力的培养意义重大。 　　二、声乐演唱教学中学生舞台表现力培养所面临的问题 　　（一）学生声乐理论知识相对较弱 　　根据课程内容的不同通常我们将声乐演唱课程分为理论课程与实践课程，声乐理论知识作为实践活动的知识支撑对学生舞台表现力的培养同样具有不可替代的重要作用。声乐演唱作为一门艺术课程，其理论知识较为抽象，对于一些理解能力较差的学生有一定的难度;与此同时，有些声乐教师在传统教育的影响下忽视了学生的主体性，教学模式、教学方法缺乏创新，不能很好地调动学生的学习兴趣，从而导致学生声乐理论知识相对较弱，影响了学生声乐舞台表现力的培养。 　　（二）舞台表现意识缺乏 　　教育事业的不断发展要求我们在教学活动中遵循以学生为主体，教师为指导的教学模式。区别于传统的教学模式，在声乐演唱中，教师与学生作为双主体，只有双方都具备良好的舞台表现意识，才能为大家演绎出优秀的声乐作品。但是，就目前的声乐演唱教学来看，部分教师仍然侧重于学生声乐知识与技能的学习，忽视了舞台表现力教学的重要作用，从而导致学生缺乏舞台表现力意识，不能在声乐表演中呈现出理想的表演效果。 　　三、声乐演唱教学中学生舞台表现能力培养的有关策略 　　（一）增强声乐教师舞台表演教学意识 　　众所周知，西方国家以舞台歌剧闻名于世，演唱者通过高超的艺术表演能力与良好的舞台意识为听众呈现出一场又一场令人沉醉的视听盛宴。声乐教师作为学生声乐教学的引导者，更应该转变传统的教学理念，充分认识到培养学生声乐舞台表现力的重要性，在教学活动中增强舞台表演教学意识。首先，声乐教师应该通过不断的学习扩充自身的声乐知识，提高自身的声乐素养，通过对西方舞台剧中舞台表现能力的学习，从而更好地为学生开展培养声乐舞台表现力的教学活动。其次，在日常教育教学中，教师对学生的应对能力与肢体表现能力有深入的观察与了解，做到因材施教。教师作为学生声乐活动的引领者，只有声乐教师本身具有舞台表演教学意识，才能从根本上注重学生舞台表现力的培养，提高声乐教学成效。 　　（二）声乐理论与实践教学的有效衔接 　　高超的声乐技术与丰富的声乐理论知识是培养学生舞台表现力的重要支撑。随教育事业的不断发展，传统的教学理念与教学模式