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多元文化背景下初中语文的人文精神渗透研究 　　 　　摘要：伴随着社会文明的不断发展，多元文化背景的逐渐丰富，使得教育部门在初中语文教学中，必须要加强对学生们人文精神的渗透。语文课程中所蕴含的教学内容比较丰富，时代的发展促进了多元文化之间的有效交流，在语文课程教学中渗透人文精神，可以使我国的文化传承加深，也能够丰富国家的文化精神内涵。初中阶段的语文课程学习，对学生们综合素养的提升至关重要，老师必须要从各个阶段来对学生们进行人文精神的培养，从而提高初中语文课程的教学效率。本文对多元文化背景下初中语文的人文精神渗透策略进行研究。 　　关键词：多元文化;初中语文;人文精神;渗透策略 　　一、引言 　　素质教育的改革推动了初中语文教学策略的进步，现阶段，人们更加注重文化的传播。在初中语文教学中，进行人文精神渗透，是我国文化传播的重要途径和方式。而且在此基础上，学生们自身的文化素养将会更加丰富，具备一定的人文精神，使现代的学生们更加符合社会上对于人才的实际需求，成为一个人文思想较为丰富的综合性人才。由此可见，在初中语文教学中渗透人文精神就成为当下教学中的一项重要内容。 　　二、借助教材内容讲解进行人文精神的熏陶 　　初中阶段的语文教材内容，都是根据该时期学生们的成长特征，以及学生们在知识方面应当提升的空间，和学生们在该成长时期应当学习的各方面内容，结合教学的实际目标所编写的课本。语文教材中的各种课文内容，大都是名家小说散文等的节选内容，具有丰富的人文精神和人文思想。老师在带领学生们学习语文课文内容的过程，也是对学生们进行人文精神的一种培养。语文课文的描写记录方式，以及语文课文中所体现和表达的深刻情感与重要意义等等，都会影响学生们的思想意识，使学生们渐渐形成自身独特的思想观念和人文素养。因此，老师应当对课文内容有更加深入的理解，在此基础上，为学生们创造良好的人文环境，带领学生们深刻地体会课文中所描述的人文精神和丰富的人文思想，从而培养学生们的人文素养。 　　例如，在部编版初中语文教材中，学习朱自清的《背影》这篇文章的时候，老师要给学生们详细地讲解课文内容，结合各个不同的段落内容，以及作者对自己父亲言行举止的描写，从中都透露出了岁月的变迁下父亲的变化。从而也能够体现出，作者对自己父亲的细心观察和深厚情感。老师可以让学生们对这篇课文进行阅读和思考，使学生们说出自身的认识和理解，对这篇文章的学习和深入研究，将能使学生们渐渐体会到对父母亲人的热爱之情。老师应当告诫学生们，让学生们在日常生活中，对自己的父母亲要细心观察，好好珍惜和父母亲在一起相处的时间。通过这篇课文，对学生们起到了一定的教导作用，使学生们自身的思想意识得到了熏陶。 　　三、在语文写作教学中，渗透人文精神 　　写作是语文教学中的重要组成部分，通过写作，可以锻炼学生们对语文知识的学习和运用，使学生们自身的思想观念更加明确，也便于使老师对学生们的综合能力有清晰明确的掌握。在展开作文写作教学的过程中，同时，也是学生们人文精神的培养途径之一。写作是一种技巧性和具备一定天赋的学习事件，在不断地写作训练中，学生们的思想意识更加明确，自身的书面表达能力以及各种语文知识的有效运用，都能够得到良好的提升。老师应当给学生们讲解写作的重要性，让学生们对生活当中所发生的事物要进行仔细观察，从而展开丰富的联想，对此进行更加贴切的描述。 　　比如，在平时吃饭的过程，看到掉落在桌面上的米粒，就应当联想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，对语文课程当中所学习的各种类型的诗句和散文的理解基础上，将其应用在实际的写作当中，并且通过自己写作能力的提升，对人文精神的认识更加深入。写作是通过文字表达自我思想意识的结晶，可以从不同的角度描写事物的多方面发展特征，让学生们的思想得到丰富，精神更加充实文明。老师要采取正确的方式，引导学生们在写作的过程中，对生活中的各种细节进行描述，并且要采用积极向上的方式，描绘出实际生活当中最美好的部分，发扬更加丰富的人文精神内涵。使学生们在这种精神的影响下，成为更加有用的社会型人才，让他们自身的能力得到提升。 　　四、倡导学生丰富课外阅读，促进人文素养的提升 　　阅读是语文教材中的重要内容，语文知识的学习，必须要通过阅读来进行展开。语文教材中有非常丰富的语文课文内容，这些课文都节选自很多名家之手，教材中的内容有所局限，老师应当倡导学生们进行丰富的课外阅读，结合学生们的年龄范围以及思想意识，给学生们推荐一些比较有价值意义的书籍，让学生们通过阅读这些书籍内容，来丰富自身的精神世界，从而促进学生们人文素养的提升。课外阅读类型非常丰富，学生们可以通过阅读一些历史文化书籍，对我国的历史发展背景有更加深刻的了解与