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中职班主任正确引导行为偏差学生的策略探究 　　摘要我国中职教育为社会培养了一大批实用型的人才，不断地推动我国经济的发展，也受到社会各界的非常大的关注。中职学生与普通学生相比，在情感和行为上存在偏差。中职班主任应该全面的了解，导致学生行为偏差的原因，根据实际的情况，采取针对性的解决措施，使行为偏差学生步入正确的人生轨道。 　　关键词行为偏差中职班主任中职学生 　　中图分类号：g715.1文献标识码：a 　　0引言 　　近些年来，社会各界对职业教育引起了非常大的重视，职业教育也取得了很好的发展。但是职业教育中职教育环节还存在着一些问题，存在着行为偏差的学生。在学校班主任与学生关系非常的密切，在很大的程度上也会影响着学生的成长。所以班主任采取针对性的措施，帮助行为偏差学生改变不良的行为，让他们养成良好的习惯非常的重要。 　　1中职学生出现行为偏差的原因 　　1.1自身原因 　　大部分中职学生是未成年人，他们的心智和为人处世方面还不够成熟，在对待事情方面容易感情用事。学生选择职业教育，大多数是由家长决定的，所以学生们对职业教育缺乏深入的了解。除此以外，学生们自我控制的能力比较弱，没有明确的学习目标，在学习中缺乏积极性。还存在初中过程中不良好的学习习惯，对各项知识的理解能力还不够强，在学习中如果遇到问题，将会对学习失去信心。所以他们经常会出现早退甚至旷课等行为偏差。对于老师布置的各项作业大多数是以消极的态度来对待。 　　1.2家庭原因 　　学生与家长沟通和交流的机会非常的少，在成长的过程中缺乏父母对他们的关心。再加上他们正处在青春期，缺乏正确的判断力，非常容易受社會上不良思想的影响，这也会产生行为的偏差。学生非常容易出现逆反的心理，学生不理解家长的教育方式，非常容易采取偏差的行为与父母作对。另一方面，父母的支持程度还不够高，缺乏正确的管理理念，没有真正的了解到孩子自身的需要，不能够与孩子进行很好的沟通和交流。 　　1.3学校原因 　　部分班主任和老师在对学生进行教育时，只是从单方面老师的角度来考虑问题，想通过教育的方式来达到自身的要求，杜绝出现违纪的事件。这种教育的方式会伤害学生的自尊心，学生不但没有认识到错误还会通过违纪行为进行报复。部分班主任教育的理念不能够进行及时的更新，现在的学生在思想和行为上都有了自己的想法。如果教育观念不符合当前发展的要求，在教育的过程中不能达到很好的效果，到这学生偏差行为会越来越严重。针对个别学生来说，如果只按照学校的校规校纪来进行处理，这将会对学生造成逆反的心理。所以，对行为上存在有偏差的学生，要具体的问题具体分析，找出问题存在的原因，有针对性的进行解决。同时，需要加强人文关怀，班主任不断地更新教育的理念和教育的方式。 　　2中职班主任正确引导行为偏差学生的策略 　　2.1犯错误效应 　　犯错误在教育的过程中可以发挥一定的作用。当老师犯一些错误或者暂时的处于被动的地位时，学生会放下自己的情感，在内心深处获得安全感，可以减少受批评的紧张情绪。所以中职班主任在面对行为偏差时，首先要全面地了解学生犯错误的原因，以及犯错误的实际情况。因为每一个人都可能犯错误，不能因为一次犯错误或者违纪的情况就否定学生。在谈话的过程中可以减少学生的紧张情绪，班主任可以适当的制造条件故意犯小小的错误，这样可以拉近和学生之间的距离，也有利于学生之间的沟通和交流。 　　2.2自己人效应 　　自己人效应指的是把与自己相似的特点归结到一类人。自己人效应是对自己说的话更加的信赖，非常的容易接受。老师在教育学生中，可以缩短学生之间的距离，及时的与学生进行沟通和交流。面对行为偏差的学生，如果班主任采取强制性的谈话方式，或者对学生进行严厉的处罚，在短的时间内可能取得一定的效果，但是这种方式不能从根本上解决问题。首先，学生要了解学生的特点，得到学生的信赖，与学生进行亲切的沟通和交流。其次，与学生共同的商量产生偏差行为的原因，并且制定出相应的改进措施。在处理问题时也要多转换角度，从学生的角度进行思考问题，让学生从内心真正的接受教育并且改正自己的行为。 　　2.3罗森塔尔效应 　　这种效应认为老师的期望可以激发学生的潜能，让学生朝着老师期望的方向不断地发展。学生们渴望得到老师的重视。面对存在行为偏差的学生，班主任不能够对他们进行一味的否定，或者采用强制的方式对学生进行处罚。而是要根据具体的情况，找出学生存在偏差问题的原因。所以老师在教育的过程中多鼓励学生，肯定学生的行为。学生就会朝着老师希望的方向进行努力，逐渐的改变自身的行为。 　　3结束语 　　部分学生没有明确的学习目标，思想方式也不成