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浅谈小学生英语阅读与写话能力的培养 　　摘要：本文主要分析探讨了适合培养小学生英语阅读与写话能力的一些有效途径，提醒我们每位教师都要动脑筋花心思让小学生们爱上读写，进而掌握有效的读写技能技巧，从而提高阅读与写话能力，为有效学习英语打下基础。 　　关键词：英语阅读与写话;现状分析;能力培养 　　在小学阶段学生如果没有打好扎实的读写基础，找到好的学习方法，养成良好的学习习惯，那么学生在今后的英语学习中就会困难重重。因此培养小学生阅读与写话能力势在必行。怎样才能有效地培养小学生英语阅读与写话能力呢？笔者在教学实践中，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合培养小学生英语阅读与写话能力的一些有效途径，为小学生学习英语奠定一个良好的基础。 　　一、激发兴趣，培养信心 　　小学生英语阅读与写话能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。从兴趣入手，以鼓励为主，逐步培养学生英语读写的自信心可以采取以下措施：1.以师生关系为切入点，形成和谐、融洽的氛围。小学生“亲师性”较强，如果你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，那么他们对你就有好感，对你的课就感兴趣并分外重视，肯花功夫学这门课，这就为学好英语的阅读与写话奠定了基础。2.以学习环境为依托，营造轻松、愉快的气氛。在我们的实际教学中，阅读与写话训练形式呆板，气氛沉闷，学生感受不到读写的乐趣。因此我们可以根据实际需要，不断改变训练方式，增强课堂的趣味性，引发学生的求知欲，如分享阅读（sharedbookreading）、读后表演、小组合作式读写、写后互改、圆桌式写话等，让学生知道阅读与写话不是一件枯燥乏味的事，读与写原来也可以如此地有趣。3.以评价方式为途径，坚持表扬、鼓励为主。对英语读写小学生本身就有畏惧心理，如果学生犯了点小错就消极处理，很容易让他们丧失信心。因此在课堂中我们要用：“youdidit.goodjob.”“youarethesuperone！”“agoodboy/girl！”等学生喜欢的语言来评价他们的表现，也可以进行月评比，评出当月“阅读之星”“小小写话家”“读写小能手”等等，还可以在学生的作业有突出表现时给他画一个笑脸或一个小动物等。总之，对小学生的表现，教师应不断地给予肯定、鼓励，让他们有成就感，从而对英语读写更感兴趣。 　　二、听说领先，读写跟上 　　在小学阶段的英语读写教学中，受传统教学思想的影响，有的教师把“听说领先读写跟上”理解为应把“听说”放在第一位，整堂课只有热闹，而没有门道;有的教师易将英语的“读写”片面理解为“朗读与书写”，忽视了英语教学中的“阅读与写话”。下面笔者就外研社学生用书book5module3unit2一课来谈谈应如何做到“听说领先读写跟上”。让学生先通过听录音来感知课文，知道本文讲了damingandhisfather在周末所做的事，接着引导学生一起通过以下几个提示性问题来边听边说： 　　t：wherediddamingandhisfathergo？ 　　s：thegreatwall. 　　引导学生一起复述：damingandhisfatherwenttothegreatwall. 　　t：whendidtheygo？ 　　s：attheweekend. 　　引导学生一起复述：damingandhisfatherwenttothegreatwallattheweekend. 　　t：howaboutthegreatwall？ 　　s：itisveryoldandverylong. 　　t：whattimedidtheygothere？ 　　s：theywentthereattenoclockinthemorning. 　　t：howdidtheygo？ 　　引导学生回答：theywentbybustobadaling.thentheywalkedforonehour. 　　t：whatdidtheydo？ 　　引导学生回答：theytookphotosofthemountains.damingtookaphotoofhisfather. 　　在上面环节中，通过一边复听录音一边提出一些以“wh”为主的问题促使学生思考，无形中不仅为他们提供了读写的策略与框架，又帮助其打开头脑中的信息库，为下面的读写做铺垫。经过“听说”的导入程序后，让学生打开课文自己阅读就易如反掌了。阅读课文后设计了填充式练习来加深学生对课文的理解。这样既能训练学生的阅读能力，又能培养学生初步的语篇意识，为学生独立写话打下基础。 　　三、读写牵手，巧妙练