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核心素养导向下初中物理课堂应用生活资源的研究 　　摘要核心素养是初中物理教学过程中的重点培养内容，在教学实践中，老师应该积极采取有效策略，积极运用生活资源，培养学生的核心素养。生活资源是物理教学的重要组成部分，本文在深入分析核心素养培养特点的基础上，较为详细地阐述了提升学生核心素养的初中物理教学策略。 　　关键词初中物理核心素养生活资源人教版 　　中图分类号：g633.7文献标识码：a 　　根据现代教育理论指引，物理学科核心素养是指学生接受物理教育中养成的学习品格和关键能力，包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等多项内容，蕴含学生自主发展、合作参与、创新实践等要素。现代初中物理强调生活化教学，旨在通过生活化教学提升学生对于知识的应用能力，这与核心素养的培养目标不谋而合，二者具有较高的契合点。具体到初中物理教育实践中，要从物理体系的建构与应用、思维的发展与提升来深入探讨，实现生活资源的优化配置与合理运用，真正培养学生核心素养。 　　1生活资源对于初中物理教学的价值 　　1.1生活资源具有实用性 　　物理来源于生活，并且服务于生活。生活资源在初中物理教学中有着广泛的应用空间。在初中物理教学中利用生活资源，既是对学生物理能力的培养，提升了学生的物理核心素养，对于学生发展而言具有重要意义。从学科本质来说，物理知识具有较强的实用性，与现实生活具有直接的联系，通过灵活运用初中物理生活化教学资源，可以实现知识的有效应用，提高知识的实用性，让物理知识真正与生活联系起来，让学生感受到学有所用。 　　1.2生活资源具有趣味性 　　对于很多学生而言，物理知识学习难度大，很容易让学生失去学习兴趣。通过组织学生结合生活资源展开学习，使物理教学“平易近人”，让学生在生活资源中搭建物理情景，建构物理概念以及物理规律。同时可以让学生在交流互动中发现学习过程中存在的问题，然后进行及时整改，提升物理学习能力，在与生活知识的互动中汲取先进经验，进而提升自身综合学习效果，满足初中物理学习需求。 　　1.3生活资源具有直观性 　　对于教师而言，通过整合并运用生活资源，可以实现直观化教学目标，减小教学中存在的阻力，同时能够提升教学指导效率，在开展初中物理生活化教学中，可以对学生进行集中指导，提升教学指导效果，也容易发现学生存在的共性问题，有助于构建现代初中物理高效课堂。 　　2当前初中物理在生活资源利用方面的缺失 　　随着现代教育改革的深入推进，对于初中物理课堂教学的要求也越来越高，探索生活教学模式，要特别重视课程教育目标的实现，即实现生活化教学目标，充分利用初中物理生活教学资源。物理作为与生活联系紧密基础学科，是初中义务教育当中非常重要的一部分。由于部分学校物理实验器材建设不够完善、实验室环境简陋、仪器设备更新缓慢等多种因素，让学生们对物理教学难以提高兴趣，也让教师难以提高教学效率。针对这种情况，充分利用生活资源，可以弥补课堂教学的缺失，但是在现代初中物理课堂中，普遍存在生活资源缺失的问题。 　　3在初中物理教学中融入生活资源的原则 　　3.1生活化原则 　　学习的本质就是一个探索求知的过程，特别是物理这门学科，本身就是来源于生活，探索求知的过程就是用物理知识解释生活的过程，所以基础物理知识更应该贴近生活，培养学生日常生活的物理知识应用能力，将生活元素进入到课堂中来，能让学生感受到事情就发生在身边，适当的培养学生们独立思考，会有更多的参与感，独立思考和解题也许会慢一些，有时也会走点弯路，这都属于正常现象，重点就是培养学生根据自身的生活与物理知识联系起来。比如说，在讲解“物态变化”的过程中，这部分物理现象在学生的生活中隨处可见，其中关于温度、熔化、凝固、汽化、升华、凝华等部分内容，都可以让学生联系生活实际，举出生活中现实存在的例子，实现生活化教学目标，同时让学生利用其中的物理原理，实现制冷、制热等实验目标。 　　3.2参与性原则 　　在开展初中物理生活化教学中，要提高学生的学习参与程度，通过互动问答、生活资源利用等现代教学方式，让学生参与到学习当中，而不是固守教材中的基础内容，要让学生在互动交流中提升思想认知能力，提升学习效果。物理许可的优势就在于它与生活密切相连，能够让学生及时准确的抓住物理中的理论概念和生活现象的各种关联尤为重要。首先是要根据教学需求引入一些生活场景和生活素材，但是要预留一些空间让学生们根据个体环境不同产生联想和疑问，教师再一步一步循循善导的将这些问题和疑惑逐步解开。 　　4在初中物理教学中融入生活资源的具体做法 　　4.1重视生活资源，设置科学的教学环节 　　科学设置教学