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自媒体时代高职院校思想政治理论课教学实效性探讨 　　摘要：在当今时代，自媒体的发展已经越来越迅猛，对于高职院校来讲，思想政治理论课的教育必须要在当前自媒体时代下进行探究，学生处于自媒体时代，其思想跟随着发生变化，这对于理论课的实效性有了很大的挑战。目前的学生对于理论课的参与率日益下降，尤其是针对这种思想政治理论课来讲，学生的参与程度更低，因此，本文就自媒体时代高职院校思想政治理论课实效性进行探讨，从具体的课程中分析存在的问题，并及时提出对应的解决措施。 　　关键词：自媒体时代;高职院校;思想政治理论课;实效性 　　中图分类号：g641文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）18-0040-03 　　在原本信息渠道不够发达，自媒体还没有发展得如此迅猛时，学生所接受的信息都是来自于教师所讲，这样对于学生树立正确的三观起到了至关重要的作用，学生的思想、行为习惯都会在课堂上进行引导和塑造。然而自媒体的出现，使得学生接受到了更多的外来信息，好的不好的统统通过自媒体传播出来，使得学生迷恋于自媒体，课堂的听课效率明显下降，学生的行为习惯、道德素养发生了一定的变化。因此，在当前自媒体时代的发展下，高职学生如何更好地掌握思想政治理论课当中的具体内容就需要教师大力进行探究，必须结合当前时代的特点以及思想政治理论课的具体内容进行教学改革，以全新的教学方式来提高高职院校的思想政治理论课的实效性。结合当前高职院校思想政治理论课实效性的发展现状进行分析，及时找出问题所在，结合时代特色提出对应的解决措施，进一步提高高职院校的思想政治理论课的教学效果。 　　一、自媒体时代高职院校思想政治理论课重要性 　　自媒体时代的出现，学生开始接触更多新潮的内容，尤其是当学生进入大学以后，离开了严厉的管束，自由学习、自觉学习成为主流学习模式。学生通过自媒体可轻易获得大量相關信息，不再通过自己的努力去获得成功，过度依赖自媒体软件。比如：很多学生在考试中会利用手机以及各大软件来做题，这样就会使得学生根本掌握不到具体的知识，甚至在大型活动中还会通过自媒体软件去抄袭他人。因此，在自媒体时代更要加强对于学生的思想政治教育。同时面对自媒体时代教育思想也要发生变化，对于高职院校的思想政治理论课的教学推进也要结合自媒体时代所出现的各类因素进行改革，以给予学生更加有意义的思想教育课程，不断将学生从网络虚拟世界中引导出来。通过积极改革将学生带回到现实世界，促进学生正确思想意识的形成[1]。 　　二、自媒体时代高职院校思想政治理论课实效性面临的问题 　　（一）教学内容的针对性不高 　　学生可以通过自媒体进行自主学习，也可以通过自媒体进行独立思考，这对于高职院校的思想政治理论课的具体教学是一种挑战，学生在没有接触自媒体时在课堂上会紧跟教师的教学内容变化进行思考。然而自媒体出现以后，使得学生认识世界的方式发生了变化，慢慢就导致学生的学习兴趣转移，而高职院校的思想政治理论课的教学内容一直没有跟随时代的变化发生大的变化，学生没有掌握针对性比较突出的内容，就觉得思想政治理论课变得索然无味。当前时代给学生提供了多元化的资源，一旦学生在课堂中所接受的内容过于单一就会让丧失学习兴趣。因为自媒体的出现，学生对于学习内容的接收标准不断提高，以往的教学内容只能让学生感觉到枯燥无味，对于高职学生而言，一旦有了自媒体就不会过多的参与到思想政治理论课中，学生参与率降低使得课程的实效性下降[2]。 　　（二）教学内容的创新性低 　　在传统的教学方式下，学生只会感到枯燥乏味，而且思想政治理论课程的具体内容没有一定的变动，内容比较单一，学生在学习过程中就会感觉没有新意，不会主动参与到具体的学习中。学生在自媒体时代的学习中，面临的是日益变化的新知识，学生对新的知识充满好奇心，而面对这些传统的学习内容会减少参与度。自媒体时代对于学生以及社会大众而言最明显的特点就是创新，不断的创新就使得学生接触更多的新知识，新的世界中认识新的内容，三观都会随着自媒体的出现发生变化。如果高职院校的思想政治理论课不发生变化，就会使得课程的吸引力下降，学生的学习积极性越来越低，最终导致教学效率下降[3]。 　　（三）学生的参与热情不高 　　在这个年龄段的学生会开始选择自己以后的工作与生活，他们会考虑哪些是自己所需要的，哪些是对自己帮助不大的。对于这些问题的分析，在目前的思想政治理论课上的学习并没有很全面，教师只是根据具体的教材给予学生一定的知识，起到了将学生领进大学生活的作用，而学生在这个过程中面对大学这个新的社会圈，认识到了新的同学，也会遇到新的机遇，对于理论知识的学习就没有原有的热情。尤其是思想政治理论知识的抽象性，更容易使得学生感觉