《失物招领》第课时教学设计与反思.docxVIP

《失物招领》第课时教学设计与反思 《失物招领》第二课时教学设计与反思 【教学目标】 1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，继续渗透环保意识。 【教学重难点】 认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。 【教学准备】 生字卡。 【教学活动过程设计】 步骤 教师活动 学生活动 一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。 2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。 2、你知道了什么时间什么人去干什么? 3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的? 4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。 5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的.一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 6、小组内练习，师巡视指导。 7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。 11、各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 12、反馈(选一两个段落即可)。 学生朗读，师读旁白。 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 【教学反思】 本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。 第一篇：矛和盾的集合教学设计反思 《矛和盾的集合》教学设计及反思 何细庆 教材分析： 《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。 课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。 教学目标 1.学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。 2.理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。 3．体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。 重难点： 重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。 难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。 教学过程 一、导入新课，认识矛和盾 1.出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗？（板书：矛盾）随机教学“矛和盾”字。说说你对它们的了解。 2.师小结：矛和盾是古代的两种兵器。矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。（教师随机板书：矛——进攻。盾——自卫。） 3.今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》（师补充课题）。用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢？学了课文你就知道了。 二、自学课文，了解文章大意 1.自读课文。请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。 2.检查自学情况 （1）出示词语： 集合 招架 紧张 自卫 进攻 炮口 坦克战场 合二为一 大显神威 庞然大物 自由读——指名读——同桌接读 （2）指名分段读课文，师生正音。 3.归纳主要内容：同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话或者一小段话，你会吗？（课件出示填空句子）请同学们赶快默读课文，试着填一填。课件出示： 发明家（ ）矛和盾与朋友比赛的时候，想到把矛的（ ）、盾的（ ）合二为一，发明了（），在战场上（ ）。 三、学习1-4段，思考怎样看问题，怎样想问题 1.同学们，发明家在发明坦克的过程中并非是一帆风顺的，他遇到了许多问题，又是怎样解决的，请默读课文1-4段。 2.交流反馈，随机板书，品读词句。 （1）盾太小。盾太小，所以发明家难以招架住矛强大的进攻。找到相关句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 A自由