通用技术实验教学说课文稿.doc

... . 《构造的稳固性》试验教课讲课稿 讲课题目 构造的稳固性 课时 第1课时 学段学科 通用技术必修 2第一单元第二节 教材版本 苏教版 作者 刘秉哲 学校 陇县中学 教材剖析 一、课程剖析 本节课是在第一节《常有的构造认识》的基础上的内容的延长和深入， 这样安排切合学生的认知规律，从浅到深由易到难。本节内容在《构造和设 计》中起到举足轻重的作用，不单可使学生能对生活中简单的构造进行稳固 性剖析，并且也为学习后边构造的强度、构造的设计等教课内容确立基础。 二、学情剖析 本节课教课对象是陕西省宝鸡市陇县中学高二年级学生。学生对构造的 观点和分类有了必定的认识。学生已有的生活经验和知识贮备为本节课进行 影响构造稳固性的要素研究试验确立了优秀的基础。但学生对通用技术课重 视程度不够，着手能力广泛不强。 三、学习目标 【知识与技术】 1、知道构造稳固性的观点。 2、经过技术试验研究影响构造稳固性的主要要素。 3、会对简单的构造进行稳固性剖析。 【过程与方法】 学生经过亲历试验过程得出结论，提高学生的研究能力，掌握剖析构造稳固 性的方法，提高学生的着手能力，提高学生的技术修养。 【感情态度与价值观】 培育学生的发散思想，自主研究、勇于创新的思虑习惯，体验试验学习的乐趣。 z... ... . 四、学习要点 用技术试验研究影响构造稳固性的主要要素。 五、学习难点 对实质构造的稳固性进行剖析并设计稳固构造 教课方案 一、教课方法 1、情境创建：经过多媒体展现图片和做小游戏，激发学生兴趣，指引学生猜 想影响构造稳固性的主要要素。 2、试验研究：用提早做好的构造模型研究影响构造稳固性的主要要素，培育 学生着手能力，掌握剖析构造稳固性的方法，提高学生技术修养。 3、总结评论：在讲堂教课中，对学生设计的模型进行过程评论及总结评论。 二、学习方法 在新课标中重申学生是学习的主体，教师是学习活动的指引者、帮助者。 本节课依据学情、教法的剖析，在学习过程中着重学生的参加，培育学生剖析 能力、试验能力、概括能力、沟通合作能力等，提高他们的技术修养。 二、试验器械 本节课我将学生疏为8组，准备的试验教课器械有：水平木板8个；装满水的矿泉水瓶8个；空矿泉水瓶8个；装满沙子的矿泉水瓶8个；一次性筷子做成的三腿和四腿构造模型各8个；一次性筷子做成的长方体构造模型1个；一次性筷子做成的人字形梯8个；折纸若干；不倒翁1个；铁丝做成的挂钩 个；钩码、棉绳、一次性筷子等若干。 z... ... . 教课过程 【激发学习动机】 小游戏：两个体重、高低差不多的同学，一个两脚并拢站立，另一个两脚分开 跨立，互相推对方，看谁先挪动。 展现图片：台风事后翻到的物体。 思虑：当物体遇到外力作用时，原有的均衡状态会被打破而出现不稳固现象。 那么什么是构造的稳固性？影响构造稳固性的主要要素有哪些呢？ 导入本节课 【理解、研究教课资料】 一、构造的稳固性 相同在台风的损坏下，为何有一些树、房屋或广告牌等被刮倒，而其余的却 坚如磐石一点都不受台风影响呢？导出构造稳固性的观点并理解。 多媒体展现一些建筑（如金字塔、上海东方明珠等）及平时生活中的一些产品 设计（如台灯、电扇、桌椅等）图片让学生感觉到在生活的各样设计中，构造的 稳固性是一定考虑到的问题。让学生思虑影响构造稳固性的主要要素有哪些？ 二、影响构造稳固性的主要要素 1、重心地点高低对构造稳固性的影响 [试验1]学生操作 在一块木板上，搁置两个矿泉水瓶，一个瓶中装满水，另一个瓶中装半 瓶水，平均使劲，慢慢抬起木板的一端，看看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子 地点重做结果又是如何？ 结论：????，构造越稳固。 [试验2]学生操作 在一块木板上，搁置两个矿泉水瓶，一个瓶中装满水，另一个瓶中装满 沙子，平均使劲，慢慢抬起木板的一端，看看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子 地点重做结果又是如何？ 结论：质量不影响构造的稳固性。 z... ... . 2、支撑面的大小对构造稳固性的影响 [试验3]学生操作 在一块木板上，搁置三腿和四腿的两个构造模型平均使劲，慢慢抬起木 板的一端，看看哪个模型最后倒下？再换模型的地点重做结果又是如何？ 结论：支撑面积越大，构造越稳固。 提示学生注意：接触面与支撑面的差别。 提出问题：是否是重心越低，构造必定越稳固？ [试验4]教师操作 让学生察看斜四棱柱体构造模型倾斜角度渐渐变大状况下的稳固性，并让学生 思虑静止状态的构造稳固的条件。 结论：关于静止状态的构造，假如重心所在点的垂线落在构造底面的范围 内，构造就是稳固的。 让学生意会比萨斜塔斜而不到的原由。 3、构造形状对构造稳固性的影响 [试验5]学生操作 在人字形梯构造模型上挂钩码。先在不加铁丝挂钩的状况下挂钩码；再在加 铁丝挂钩的状况下挂钩码，察看哪一种状况下人字形梯