丽声妙想英文绘本第五级Locked Out 教学设计.docxVIP

设计者: 学校: 课内阅读材料：丽声妙想英文绘本第五级Locked Out教材分析 本教材是“丽声妙想英文绘本”五级的故事类读物。“丽声妙想英文绘本”是一套 帮助孩子从零起点开始直至独立阅读的英语分级读物，此套绘本教材在情节架构、词 汇、句长、单词及句型复现、文学体裁等方面都做了精心设计，在有趣的绘本阅读中融 入了自然拼读、视觉词运用、英语听说写等能力的训练。该系列绘本不仅有风格多样的 插画，更包含了宽容、勇气、诚信等教育主题，既有助于提高孩子的英语阅读能力，又 对其提升英语写作能力及对英语文学作品的鉴赏力大有裨益。 故事描述了奶奶去学校接苏西，但回到家的时候却发现钥匙找不到了。她和苏西试 着从后门和窗户进去，但是都不行。苏西向小狗博克瑟寻求帮助，问他该怎么办。结果 博克瑟从狗门钻到了房子里面。苏西一看，也跟着从狗门钻了进去，问题就这样解决 了。博克瑟真是一只聪明的小狗！本册故事语言生动，配图形象有趣。能够充分激发学 生的阅读兴趣，丰富学生课外知识和词汇，启迪学生的心智。本教学设计根据其语言和 故事内容的特征采取了任务型的阅读方式。重在和学生猜想并交流故事情节开展，帮助 学生享受有趣的故事内容和阅读的快乐。 学情分析.五年级的学生曾在三年级时参加过绘本阅读的课题活动，有良好的阅读习惯。了解阅 读课的基本流程，习惯小组合作完成任务的学习方法。但是本年级孩子是第一次接触 丽声系列的绘本阅读，相信对于本套绘本的内容和风格会感到非常喜欢； .本册故事与家养宠物相关，非常贴近学生的生活实际。很多学生的家里都养了小猫、 小狗等宠物。学生们非常喜爱自己的宠物，与自己家的宠物有很多有趣的故事发生。 通过阅读本册跌宕有趣的故事情节，能够充分激发学生的想象力及阅读兴趣，唤起强 烈的好奇心和求知欲，尤其是故事内涵能够引起共鸣，激励情志，使学生能够在遇到 问题的时候积极想方法解决，更好地待自己家的宠物。但本册绘本内容的篇幅较长， 语言和生词较多，对学生有一定的难度，需要教师通过不同形式的阅读活动来指导学 生完成阅读任务；.本课需要掌握的句式…when…；Lets…；…can…等，学生在以往的学习中已经学过。本 课需耍掌握的词汇：buggy, pocket, dog flap, still等，需耍在语境中学习和使用。同时 looked for, walked the dog, locked out, woke up, went through, pushed, barked, cried 等表示 过去式的词组和词汇也需要在情境中重点关注发音及意义。 教学目标 .能够通过默读、跟读等活动理解、会读buggy, pocket, dog flap, still等词；能够在情境 中理余尾、 会读 looked for, walked the dog, locked out, woke up, went through, pushed, barked, cried 等词； .能够独立阅读绘本，提取文章中与苏西和小狗博克瑟是如何解决问题的故事主线信 息； .能够正确地朗读故事并结合故事线索图复述绘本故事； .能够发挥想象力，结合自己的实际情况和文中提炼的新语言讲述自己或自己与自家宠 物之间发生的有关解决实际问题的事例。 教学重难点 重点：学生能够根据一定的提示，梳理故事主线信息。 难点：学生能够结合自己的生活实际，讲述自己或自己与宠物之间发生的有关解决实际 问题的事例。 教学资源 绘本、故事音频、自制课件、词汇的图片、学习单、视频 教学过程 教学活动 设计意图 热身 2 min 呈现本册绘本封面的图片。 T: What can you see in the picture? What happened? Can you guess? What9 s the matter with the girl? 引导学生猜想，激发学生 的学习兴趣。 Pre-Reading （读前活动） 导入 活动1 1 min 活动1：认读封面 教师借由刚才谈论的问题，呈现完整封面内容，带 领学生认读封面信息。 教师带着学生认读封面信 息，培养学生认识作者和 标题的好习惯。 While-Reading （读中活动） 图片环游21 min 图片 环游 21 min 通过问题，引导学生观 察图片，帮助学生了解 故事开篇的主要信息， 激发了学生的阅读兴 趣。 通过绘本情景，问题引 导，使学生观察图片人 物的变化，为后面的学 习进行情节和情感的铺 垫。 此阶段目的为实现教学 目标并突破教学重点， 帮助学生梳理故事主 线，并激发学生继续阅 读故事情节的兴趣，同 时完成学习单，培养学 生提取信息的能力。 完成教学目标1、2o (1)师生同读3。 教师先呈现第2-3页的图。 T: Look at the