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初中语文学习中自主性学习的培养 　　摘要：在初中语文教学中，随着社会信息化的不断发展，影响学生专心学习的因素越来越多，学生学习的自主性越来越差。为摆脱中学生在语文学习中自主性越来越差的困境，培养学生学习的自主性迫在眉睫。这里从三个方面谈谈如何去培养学生的学习自主性：一是培养学生参与课堂学习的自主性，学生的学习主要在课堂，培养学生参与课堂学习的自主性首当其冲。课堂学习自主性的培养主要从建立和谐融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围着手。二是培养学生朗读诵读的自主性不容忽视，“三分文章七分读。”注重培养学生朗读诵读的习惯在学生语文学习中可提高学生对文章的语感；三是培养学生认真完成作业的自主性，这方面，教师和家长的作用十分重要。 　　关键词：语文学习；自主性；培养 　　中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）26-0078-01 　　《基础教育改革纲要》中指出，“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。”这就要求教师调动一切可以调动的因素，激励学生积极主动地参与课堂学习，从“被动接受”到“主动探究”。培养学生学习的自主性迫在眉睫，下面谈一点粗浅的认识： 　　1.培养学生参与课堂学习的自主性 　　学生的学习主要是在课堂上，培养学生参与课堂学习的自主性是首当其冲的。学生应该愿意在课堂上学习，首先要有学习的動力。教师与学生之间的和谐关系是教师语文教学成功的重要保证，它直接制约着学生的学习和维护积极性。对教师能力的信任，成功的语言教师重视和谐的师生关系。魏书生老师的成功主要在于其管理艺术，其管理艺术的本质在于强调“民主”。要求学生做什么，都与学生充分讨论，共同决定。他认为师生关系是“船夫”与“渡江”的关系，是服务与服务的关系。这种教师角色的转变是课堂效率的基础。 　　其次，“激趣”也是诱发学生学习动机的因素。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师要善于在课堂上激发学生学习的兴趣。“激趣”的方法很多，如精彩的导语可以诱发学生学习的兴趣。良好的开头是成功的一半，好的导入设计能使课堂先声夺人、引人入胜。而现代多媒体以其特有感染力与形象性，能够迅速引起学生的注意力，寓教于乐，激励学生课堂上的学习动机，激发学生的学习兴趣爱好。在语文教教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代多媒体创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习，在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣，课堂上学生学得快、教师也教得轻松。 　　再次、构建民主、和谐、轻松的课堂氛围是自学的关键。例如，在作文教学方面，创建“合作写作”平台和建立“合作写作”机制可以激发学生写作的动力。为了培养学生的“合作写作”习惯，作者将学生按写作水平所取的水平，分为层次，考虑性别比例、兴趣取向、交流意愿、组织能力等因素，并将学生分成几个小组。通过这种“合作写作”，学生的写作活动不再是为了完成教师的任务，或仅仅是作为个人情感的渠道，而是作为一种创造性的活动，为合作群体贡献自己独特的创作。影响合作群体中的其他学生实现自我价值。 　　2.培养学生朗读诵读的自主性 　　朱自清先生认为：“三分文章七分读。”这说明了语文学习中“读”的重要性。培养学生朗读的习惯，可以从以下几个方面着手： 　　2.1反复听教材中文章的录音、光碟范读。范读录音规范、准确，经常让学生去反复听，可以训练学生的语感。 　　2.2教师的朗读指导，为了达到“声情并茂”的效果，指导学生准确把握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩课文准确用词、生动的句子、感人的意境，使课文内容形象化。让学生掌握一些朗读的技巧，如停顿、快慢、高低、语调。 　　2.3根据不同课文，采用不同的朗读训练形式，以激发学生的朗读兴趣。如分角色朗读、配乐朗读、个人朗读和齐读结合、引读与轮读结合。 　　3.培养学生认真完成作业的自主性 　　3.1在指定时间内完成指定的学习任务。每个指定的学习时间被分成几个时间段。根据学习内容，规定每个时间段的具体学习任务，要求学生在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样，我们可以减少甚至避免学习过程中分心的情况，并有效地提高学习效率；你也可以在完成每个特定的学习任务后获得成功的喜悦，这样你就可以愉快地投入到下一阶段的学习中去。 　　3.2教师或家长要改变对孩子的态度，用商量的口气，而不要用命令的语气去要求孩子做作业。教师还可以采用多种激励的方式方法去让学