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《绒花》教学设计 授课题目 绒花 课型 新投 课时 2 内容选编 高等教育出版社《声乐》 授课班级 16级学前教育班 班级人数 47人 教学目标 知识 与技能 1、理解怎样在抒情歌曲演唱过程中调整换气口。 2、明晰歌唱中情与声的关系与如何处理抒情歌曲的感情。。 过程 与方法 通过“行动导向”教学理念翻转课堂，运用聆听、模唱等方法欣赏并学 唱抒情柔和、曲调悠扬、芳华难忘的歌曲《绒花》。 情感态度 与价值观 通过演唱歌曲《绒花》，体会委婉抒情的民歌曲调，了解以“花”喻“人” 的艺术创作手法及对人世间情感的倾诉和对美好人格的赞美和肯定。 教学重点 演唱抒情歌曲时声音的连贯性、气息的保持与控制。 教学难点 明晰歌唱中情与声的关系与如何处理抒情歌曲的感情。 教学对象分析 我所教学的对象是学前教育二年级学生，经过一年的声乐学习，具有一定的表演能力。 但是他们的演唱水平参差不齐，在歌唱的技巧和情感的表达上显的力不从心。 教学内容分析 本节选用的是高等教育出版社出版的《声乐》第二单元第六节《歌唱时的情感表达》 技能实训曲例《绒花》。在这节课之前学生已经系统地练习了歌唱的姿势、呼吸、共鸣、 咬字与吐字等技能，本节课主要是在演唱中做到“以情带声”、“以声传情”、“声情 并茂”。 教法与学法 教法：欣赏名家演唱《绒花》，讲授《绒花》题材，示范《绒花》唱法，练唱《绒 花》技巧。 学法:上采用了自主探究和小组合作的形式。 教学过程设计 一、课前自主学习 课前准备 教师准备 学生准备 设计意图 1、通过QQ群上传微 课《唱歌的技巧和发 声的方法》。 2、通过班级微信群 发放任务书、答题卡。 1、自主学习微课， 做发声练习； 2、观看电影《芳华》， 在微信平台上交流观后 感； 3、进入全民K歌平 台自主学唱《绒花》。 在教学准备方面，师生各 有任务，共同完成课前准备工 作。让学生观看微课，并在网 上答题，通过任务驱动、翻转 课堂，激发学生学习热情，自 学效果很好。 二、课中合作探究 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 先声夺人 情境导入 聆听明星演唱，领略 名家风采。在上课 时，让学生再次聆听 韩红演唱的《绒花》 播放韩红演唱的《绒花》视 频 观看、思考 学习新知 初步鉴赏 1、看中寻美 2、听中品美 3、析中悟美 1）打）节奏 2）哼哼旋律 3）读读歌词 4）唱唱歌曲 1、分别播放李谷一、 腾尔、韩红三个名家的演唱 视频； 2、发放潭晶演唱的《绒 花》； 3、引导学生打节奏、 哼旋律、读歌词、唱歌曲； 4、指导学生用“吹蜡 烛火苗”练习气息。 5、重点让学生读出 “花”、“开”等词的读音， 并纠正“花”、“开”、“啊” 等的唱腔。 1、看中寻美 领略名家风采，让学生寻 找美。在李谷一的演唱中，寻 找“翠姑”的美，在腾格尔的 演唱中，寻找“绒花”的美， 在韩红的演唱中，寻找“芳华” 的美。 2、听中品美 聆听《绒花》的歌，品品 《绒花》的美，并做答题卡。 3、析中悟美 通过“打打、哼哼、读读、 唱唱”进一步体会歌曲的节 奏、旋律、歌词，从而学会演 唱。我逐句纠正、示范，学生 跟唱。 4、练习“吹蜡烛火苗” 练习气息。  教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 探究体验 活动实践 老师发放两个微课 例，学生以小组为单 位，参考微课例，根 据所长，用伴奏、演 唱、舞蹈的形式共同 编排演绎这首歌曲。 1、发放两个《绒花》舞蹈 和《绒花》歌曲微课例。 2、个别指导 1、参考两个微课例以小组为 单位，练唱； 2、根据所长，用伴奏、演唱、 舞蹈的形式共同编排演绎这 首歌曲。 升华感悟 小结评价 小组比赛，展示才艺 教师点评 1、学生表演。 2、小组互评，评出优胜小组， 并选出小歌星。 三、课后深化拓展 课后深 化拓展 每位同学在全民K 歌中演唱《绒花》， 和同学一起争夺擂 主 1、点评 2、把擂主推荐到本期校 园之声 在全民K歌中演唱《绒花》，和 同学一起争夺擂主 作业布置 作业布置 作业布置板书设计一、节奏XXX XXX IXXXX X — X绒花 作业布置 板书设计 一、节奏 XXX XXX IX XXX X — X 绒花 二、音乐美 节奏舒缓 曲调悠扬 歌词柔和 附件: 《绒花》答题卡2 节奏速度 舒缓自由（） 快速紧凑（） 旋律曲调 高亢激昂（） 柔美平和（）  歌词主题 生活（） 爱情（） 表达方式 委婉（） 直接（） 音乐情绪 忧愁（） 欢快（） ’一、选择题 1、唱欹时，身体应该（） A、自然直立 B、坐着唱 C、躺着唱一Z、（）乡歌口昌的喇叭，应当张得开。 A、蓼矛/5b、嘴巴 C、喉咙 D、舌头）的状态可以让口胫翻开自然，放松。 微笑 B、呼吸 C、□又『 D、打哈欠 填空题 1、歌唱时 收回，正确的感觉应该是仿佛由一到 之 间形成-整直线