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英国议会制辩论模式对英语专业学生思辨能力培养的启示 　　[摘要]随着现代社会对高质量人才需求的增加，现阶段高等教育对能够提高学生思辨能力的辩论式教学模式的应用越来越广泛，辩论式教学具有启发性、高效性等特点，对提高学生的学习成绩及能力发展具有良好的效果。以英语专业教学为例，对英语专业学生思辨能力的现状进行分析，并探究英国议会制辩论模式对学生思辨能力的培养起到的作用，希望借助英国议会制辩论这一模式促进学生思辨能力的养成。 　　[关键詞]英国议会制辩论模式;英语专业;思辨能力培养 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）22-0062-02 　　一、国内外关于思辨能力培养的研究 　　近年来，国外相关人员对思辨能力进行了大量研究，并且已经取得了较大进展。现阶段国外有两种比较有影响力的思辨能力理论模型，第一种是双锥结构模型，第二种是三元结构模型。随着思辨能力理论模型在国外的不断推广，欧美等国家已经建立并完善了思辨能力教学评测体系。我国相关人员在研究思辨能力时主要围绕中小学教育开展，对大学生思辨能力的研究相对较少。而英语专业学生作为国际交流的纽带，更是存在思辨能力缺乏的问题，目前这种情况已经受到教育界关注，大学生思辨能力培养方面的研究逐渐成为热点。文秋芳等研究人员对国外思辨理论模型进行了综合，提出了思维能力层级理论模型，该模型可以更好地应用到教学过程中，并且对思辨能力的多项分项能力进行了确定。可见，我国教育专家与国外教育专家在思辨能力构成要素方面达成了共识。但是现阶段国内外对思辨能力的有效培养并没有定论，因此，深入研究高等学校课堂教学过程中基于思辨理论模型的思辨能力培养至关重要。 　　二、英语专业学生缺乏思辨能力的主要原因 　　于英语专业教学而言，多数教师在教学过程中过于重视听、说、读、写、译的训练，在培养学生思辨能力方面并未给予足够的重视。英语教师为了将语言学习不断优化，在教学过程中过分强调语言技能，并未对学生进行思维方面的训练。英语专业教师设计的课堂学习任务要求相对较低，并且缺乏挑战性，在这种情况下，英语专业学生的思维难以得到训练。教育领域的相关人员对英语专业学生缺乏思辨能力的现象进行了研究，发现大部分英语教师传授的科普、人文类知识较多，这些知识比较具体，学生在学习的过程中通过文字阅读即可获取知识，不需要思辨性思考，因此学生的思辨性、创新性相对较低。大部分英语专业学生长期处于此种学习环境中，加之教师应用的是传统教学模式，在学习的过程中学生的思维能力难以得到有效锻炼，因此思辨能力难以得到提高。 　　三、英国议会制辩论模式概述 　　英国议会制辩论模式仿照英国议会开会议事的模式，通过议会模式设计出一系列辩论赛规则，英国议会制辩论模式是现阶段使用最为广泛的一种辩论规则。于早期议会制辩论模式而言，其利用了英国下议院的辩论形式，该辩论模式最早出现在剑桥、牛津等大学学生辩论会中。随着全球经济一体化的逐步推进，英语在全世界得到了广泛应用，英语学习也逐渐成为热门，同时议会制辩论得到了迅速发展。议会制辩论在世界各高校中普遍推广应用，议会制辩论中充满了挑战与冲击。议会制辩论将英国会议中的发言模式进行了充分利用，为英语爱好者的交流、思想碰撞提供了更好的平台。英国议会制中的每一个角色都有相应的角色责任，在评判胜负时评委会对每一位成员的责任实现程度进行评判。如党鞭需要总结整场辩论，总结时需要站在第二反方的角度进行。此外，上下议院不仅是竞争的关系，还是合作关系，上议院需要通过简单的观点支持正方，通过这样的方式维护上议院，并且需要提出本议院的观点，该观点不能重复。 　　四、英语专业教学中英国议会制辩论模式的作用 　　在英国议会制辩论模式中需要辩手进行推理论证，在推理论证的过程中不能只使用语言进行简单的描述，辩手还需要具备总结、分析以及归纳的能力。这种辩论模式目前在国外高校的学术辩论中被广泛应用，并且辩题是多种多样的，包括人道、历史、军事、政治以及经济等内容，辩论过程中必须有理有据、论证有力。在国内，高校教师也正尝试着在教学过程中充分利用辩论模式，当然，教师需要在教学开展之前针对教学内容设计相应的教学任务，并将任务提前布置给学生，学生在接到任务之后，可以在课后利用互联网查找相关资料，也可以在图书馆中查找资料，通过查找资料扩大自身的知识面，并进行广泛涉猎，对有用的资料进行分析，并对资料的内容进行综合、归纳，在这个过程中学生的思辨能力得到了有效培养。英语专业教师可以利用课余时间与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣，选出学生感兴趣的辩题，通过辩题吸引学生的注意力，使学生积极主动地融入英国议会制辩论中。英国议会制辩题涉及的知识面比较广，主要包括女权