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3、事件发生后，站在主人公立场采取主人公所认为的最保守动作。〔例如?末?中的逃〕。注意：一定不要让他采取没有必要的过火的动作，否那么观众会表示质疑，认为愚蠢；另外就是是否保守要以主人公立场决定，而不是观众〔例如?末?中的不报警〕 4、接下来的情节是，必须让主人公的愿望落空，也就是说由于对抗力量〔阻力〕的出现，主人公保守动作的结果未能如愿，迫使主人公采取第二步动作，这个动作将面临更高的风险！ 5、记住，必须有风险，而且人物想得到的东西的价值越大〔欲望价值〕，风险越大，两者成正比。检验风险的方法是问一句，假设人物行动失败会怎样？如无代价，那么行动无意义。〔例如?末?中如打劫失败，可能被杀死或抓住〕 6、新的冒险再次遭遇预期与现实的鸿沟，失败，于是采取更加冒险的行动，如此循环往复，矛盾渐次展开，最终走向无法逆转的终点，即观众所想象不到的最后行动。〔?末?的飞落悬崖，?菊?的自焚〕 五、如何塑造人物 1、压力原那么：人物真相只有面临压力时才会显现，压力越大，揭示越深，人性越真。因此必须让人物在压力下做出选择。〔火中救人〕 2、比照原那么：要让主要人物的本质与其外在的表象形成对照、反衬，即表里反衬，方式是把人物置于压力下。平板的人物令人乏味。 3、过程原那么：优秀的作品不仅揭示人物真相，而且展示人物本性开展的过程和变化的轨迹，无论是变好还是变坏。〔常见的方法是，首先展示表象，随后因某个事件看出其内心真实，随后不断施加压力，让其真实的一面得以强化〕 4、 通情原那么：可信的有魅力的人物必须富有情感，人物的情感源泉是作者，作者必须进入人物内心，人物必须进入作者内心，物我合一，感同身受。情感触动状态下的作者塑造的角色才动人，观众也一定会被触动，因为人的感情是相通的。 5、人物与事件适应原那么：即如果要改变人物性格，必须同时修改事件设计，因为一个变化了的人物必须做出新的选择，采取不同的行动，生活在另一个属于他的故事里。 6、人物与类型适应原那么：不同类型片适合不同的人物，动作、探险、滑稽类要求人物简单，教育和赎罪类要求人物复杂，要求人际和内心的冲突。 作业：对照上述要求，修改，完善自己剧本中的人物 第五讲 创作训练〔四〕建置情景 一、建置情景：在剧本〔影片〕开端，用大约10分钟左右的时间〔篇幅〕，通过某一片断的日常生活或某一次要事件，交代如下内容 1、交代谁是主人公 2、交代主要人物的性格特征 3、交代主要人物的人物关系 4、交代故事情景：必要的社会大环境以及人物周围的小环境 二、引入鼓励事件：在影片第10-20分钟处，把主人公引入某个鼓励事件 1、鼓励事件必须彻底打破主人公生活中各种力量的平衡 2、鼓励事件一般是一个单一事件 3、鼓励事件或者直接发生在主人公身上，或者由主人公所导致，主人公能立刻意识到自己生活平衡的打破 4、如果鼓励事件由伏笔和发现两个动作组成，它们之间不能相隔太远 5、主人公必须对鼓励事件作出反响，即试图恢复平衡，从而激发了他的某个自觉或不自觉的欲望，并为了这个欲望与各种对抗力量抗衡，最终成功或不成功，这就是故事 6、鼓励事件可以由于主人公的决定引起，也可以意外降临 7、鼓励事件必须发生在银幕之上，既不能发生在某后故事中，也不能发生在银幕之外的场景中 8、应该尽快把鼓励事件引入，但是务必等到时机成熟 9、鼓励事件与世界、人物和影片类型密切相关，它必须能彻底打破主人公生活的平衡，并激发主人公恢复平衡的欲望 10、鼓励事件的冲击给主人公创造了到达生活极限的时机，构思鼓励事件时对这一事件可能导致的主人公的最好结果和最坏结果要心中有数 三、课堂练习：根据上述要求，构思共同剧本的开端和鼓励事件 四、作业：完成自选剧本的开篇和鼓励事件 第六讲 创作训练〔五〕场面写作一 一、场面中的要素 1、场面是构成影视剧作有机整体的根本单位。指在一定的时间、空间〔主要是空间〕内发生的一定的人物行动，或者因人物关系所构成具体生活画面。与情节相比，场面是人物行动和生活事件的横切面。 2、相对来说，舞台剧最讲究场面的集中〔why〕，影视剧为了增加动感、防止沉闷，甚至特意追求场景的多变和流动。但是编剧必须清楚有些是只起过渡、连缀作用的“过场戏〞，有些那么是展示人物和事件之戏剧性场面的“重头戏〞。写好“重头戏〞即重点场面，是编剧的根本功之一。 3、场面的划分以人物行动的场所变换，或者主要人物关系的变动为标志。主要人物有增有减，或者人物的行动、生活内容发生变化，场面也就因此改变。一般情况下场面变化与场景变化有关，所谓“境迁而场移〞。 4、本单元的场面描写不限于一个单一场面，也可能是一组密切相关的场面单元，即段落。 5、场面里会有什么？或者说你会在一个场面里写到什么，让观众看到什么？ 无非是人物〔有什么要求？〕与环境〔有何要求？〕 6、环境要具体可感