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等值线图的判读教学设计 班级：高三（2）班 上课时间：3 月 24 日第三节 执教老师：李观妹 教学目标：了解等值线基本特征，掌握等值线的本质属性及判读方法，面对不同类型的等值线图，学会用 用不同的方法技巧来帮助读出图中信息。 教学重点、难点：了解等值线的本质属性及各种等值线图的判读方法。 教学方法：讲解、诱思、启发、归纳，重点采用例题分析加深学生对知识的、理解与掌握。教学手段：多媒体教学 课时安排：1 课时教学过程： 教学导入：近几年来，等值线试题的种类愈来愈多，除了常见的等高线、等压线、等温线和等降水量线的 试题外，等太阳高度线、等盐度线以及等地租线的试题也频频出现。但是，无论试题形式如何变化，因为 等值线都有其共性，只要掌握了等值线的特征及判读技巧，就一定能够做到以不变应万变。 与学生一起通过常见等值线图归纳总结等值线的共同特征： 同线等值 邻线等差（或为 0） 不相交重叠（陡崖除外） 数值递变 闭合曲线 过渡：那么在判读等值线图中应该掌握哪些判读方法？无论何种等值线图，在判读时都要注意等值线的 数值大小、弯曲方向、疏密程度、延伸方向及影响分布的主要因素等方面的内容。下面，我们一起从这 几个方面深入探讨等值线图的判读技巧。 数值大小的确定 等值线的数值规则：①同线等值 ②邻线等差（或为 0） ③数值递变 学生练习：学生根据等值线的数值规则确定图中M 点的数值 评讲总结：M 的值为 1 014.0 和 1 016.0 两个数值。 任意两点间数值差的计算(S) 以下图为例，以先练习再总结方法的方式讲解两点间数值差的计算，从而加深学生的印象。假设 n 为两点间穿过的等值线条数，d 为等值距 1 学生练习：分别算出甲丙、乙丁、丙丁之间的差值教师讲解总结： ①若两点均在等值线上，两点间的数值差为：两点所在等值线的数值之差或 S＝(n－1)d。 ②若两点均不在等值线上，两点间的数值差为：(n－1)dS(n＋1)d。 ③若一点在等值线上，另一点不在等值线上，两点间的数值差为：(n－1)dSnd。 等值线弯曲问题的判读方法 方法一：“高低低高”法则，则“凸高为低，凸低为高”。 如果等值线向数值高的方向凸出，则该地区等值线的数值一定比与它同纬度(或水平面等)的数值偏低； 如果等值线向数值低的方向凸出，则该地区等值线的数值一定比与它同纬度(或水平面等)的数值偏高。 寒流 暖流 方法二：画辅助线 如甲、乙两图所示： 若两图中 abc，首先在等值线中弯曲的最大处连一条线②④，其次作出各等值线与②④垂直相交的辅助线，最后观察②与两侧①③的数值大小关系。甲图中②较①③数值低，故中间为 低值区，两侧为高值区；若为等高线，则该地形为山谷；若为等压线，则该地气压场为低压槽；乙图中② 较①③数值高，故中间为高值区，两侧为低值区；若为等高线，则该地形为山脊；若为等压线，则该地气 压场为高压脊。因此等值线向高值方向弯曲，则弯曲部位较两侧数值低；等值线向低值方向弯曲，则弯曲 部位较两侧数值高。 几种常见问题的判别方法 1、流向问题的判别方法——“洋流向凸”法则，（即洋流的流向与等温线的凸向方向一致） ——“河流向凹”法则 （即河流的流向与等高线的凹向方向一致） 2 2、洋流性质判别方法——“增暖，减寒”法则（特殊地方除外）。则顺着洋流流向，纬度递增为暖流，纬 度递减为寒流。 学生练习：利用所学方法快速判别洋流的性质。 3、海洋和陆地的判别方法 图 1 学生练习：如图 1 是 1 月份等温线分布图，则A、B 两地何处为陆地，何处为海洋？ 此类问题，无论如何变化，无非两种形式：一是给出时间条件求地点，二是给出地点条件求时间。 思路：冬季：陆地比海洋温度低，陆地等温线向低纬凸，海洋等温线往向高纬凸； 夏季：陆地比海洋温度高，陆地等温线向高纬凸，海洋等温线往向低纬凸。 口诀法：“一陆南”，谐音记忆为“一路难”。即1 月份大陆上等温线向南凸。只要记住“一陆南”，则可由此推出“七陆北”、“一北海”、“七南海” 学生练习：利用口诀法快速解决问题 等值线疏密问题的判读 在同一比例尺的等值线图中，如果相邻两条等值线差值相同，则等值线的疏密程度反映了其单位 距离的等值线数值差的大小。等值线越密集，则单位距离数值差越大；等值线越稀疏，则单位距离的差值越 小。在不同类型的等值线图中，等值线的疏密程度反映的地理意义不 同。 ①等高线图：稠密，坡度陡、河流流速快；稀疏，坡度缓、河流流速慢。 ②等压线：稠密，水平气压梯度力大，风速快；稀疏，水平气压梯度力小，风速慢。 ①等温线：稠密，温差大；稀疏，温差小。 ④等降水量：稠密，降水的地区分布差别大；稀疏，降水的地区分布差别小。 图幅相同，比例尺越大，图示范围越小，内容越详细；图示范围相同，比例尺越大，图幅越大，内容越 详细。 等值线闭合状况的判