1-4光的传播方向会发生改变吗 教案 教科版科学五上.docVIP

教科版（2017年）科学五年级上册 第4课 光的传播会发生改变吗 教学设计 课题 1.4 光的传播会发生改变吗 课型 新授课 教学目标 科学观念：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 科学思维：能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 探究实践：认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 态度责任：认识到事物之间是有联系的，且有一定的变化规律。 教学重难点 重点：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 难点：能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.回顾：上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如果光遇到的物体是一个透明的物体或半透明物体时，光能穿过物体或部分穿过物体继续传播。 2. 那么，这时光的传播路线会发生改变吗？（板书课题） 课 程 学 习 二、探索 探索一：光照射透明、半透明、不透明物品 1.思考：为了验证我们的想法，我们让激光笔射出的光透过空气进入水中，观察实验现象。 2.预测：光在空气中沿直线传播，在水中也是沿直线传播，光透过空气进入水中，光的传播路线会发生改变吗？ 3.探究：学生分组实验，再次强调：禁止用激光笔照射自己或他人的眼睛。 4.交流：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？ 5.小结：光从空气进入水中，在接触面发生了弯折。 探索二：观察铅笔放入水中的现象 1.思考：如果让光垂直射入水中，还会发生弯折吗？如果我们用铅笔垂直或倾斜分别放入水中，会看到什么现象呢？ 2.提示：课件出示实验要求： （1）将铅笔分别垂直和倾斜放入水中。 （2）每种情况做三次实验并进行观察。 （3）记录实验现象。 3.探究：请同学们进行分组观察实验，并及时记录观察到的现象。 4.交流：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？ 倾斜放入水中的铅笔好像向上“弯折”了，好像断了，而垂直放入水中的铅笔没有发生这个现象。 探索三：使鱼缸里的一条鱼看上去是两条 1.思考：分享一个 养鱼的趣事，明明鱼缸里只有一条鱼，有时候却能看到两条鱼。怎样才能看到两条鱼呢？请同学们自己变换观察角度尝试一下，并把看到的现象记录下来。 2.探究：学生分组观察实验。 3.交流：怎样调整角度，才能看到两条鱼呢？ 4.小结：在鱼缸两面玻璃的交界处，可以看到两条鱼。 三、研讨 1.射入水中的光在水面发生了什么变化?你怎样解释这个现象? 2.放入水中的铅笔有哪些变化?你怎样解释这个现象? 3.你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的? 四、拓展 1.提问：渔民叉鱼时怎样才能叉到鱼？你还能举出生活中利用光的折射原理制作的物品吗？你有什么发现？ 2.学生结合本节课内容进行交流。 课堂 小结 通过今天的学习，我们知道了光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折，进而改变我们看到的现象。 板书设计 4. 光的传播方向会发生改变吗 教学反思 本节课是前一节课的教学延续 。首先，通过回顾前一节课有关光的知识，回忆生活中所见的现象，推测光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生什么变化，引出课题“光的传播方向会发生改变吗”。然后，通过“激光笔射出的光透过空气进入水中，从侧面观察现象”“铅笔倾斜和垂直放入水中，从侧面观察现象”“调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条”三个探索活动，验证光的传播方向是否会发生改变。最后，通过研讨交流，解释光从空气斜射入水中时会在水面发生偏折，即光的传播方向发生了改变，从而达成本节课各项教学目标。