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教科版（2017年）科学四年级上册 第4课 我们是怎样听到声音的 教学设计 课题 1.4 我们是怎样听到声音的 课型 新授课 教学目标 科学观念：人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 科学思维：在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。 探究实践：通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。 态度责任：养成细心观察、留心周围事物的习惯。 教学重难点 重点：人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 难点：通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1声音可以通过空气传到我们的耳中，耳朵是怎样使我们听到声音的呢？（学生交流，了解学生对人耳了解的前概念知识） 2.揭示课题：今天我们一起来学习《我们是怎样听到声音的》（板书） 课 程 学 习 二、探索 探索一 ：观察耳 朵的结构图 1.学生阅读书本第9页，举手回答耳的结构。 2.追问：那么你认为这些耳的结构有什么作用呢？ 说明：待会老师会播放一个视频，同学们注意观察耳的结构以及这些结构分别发挥着什么功能？（PPT展示耳的各部分结构及功能） 3.播放视频：耳朵是怎样听到声音的 小结：是呀，耳的这些结构都有各自的作用，缺一不可。它们是我们能听到声音的关键所在。 探索二 ：探究耳郭的作用 1. 我们已经初步掌握了耳的各部分结构及功能，那么接下来我们用实验的方式来感受耳朵各部分的功能。 2.ppt出示实验过程 （1）用一张A4纸卷一个“纸喇叭”； （2）一位同学耳朵靠近纸喇叭的一端，另外一位同学在另一端搓手；再拿掉纸喇叭，听一听搓手的声音； （3）描述听到的声音有什么不同。 3.汇报交流：借助“喇叭”听到的声音更清楚，更响亮。 4.小结：耳郭能更好的帮助我们收集声音。 探索三 ：观察鼓膜的振动 1. 刚刚同学们亲身体验了耳廓的功能，接下来，我们再来探索中耳中鼓膜的功能。我们这次需要用到模拟鼓膜振动的装置 2.实验步骤： (1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。 (2)在“鼓膜上面放少量的碱面。 (3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。 (4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。 3.播放实验视频《模拟鼓膜的振动》 4.学生汇报交流：通过实验，可 以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。 5.实验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 三、研讨 1.我们对人耳的结构及功能有哪些新认识？你认为鼓膜的作用是什么？ 教师点拨：人耳可以分为外耳（收集声波）、中耳（感受声音产生振动）、内耳（振动转换成信号并报告给大脑）。鼓膜可以产生振动传递声音。 2.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？ 耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。 3.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？ 听诊器前面的有 个振动片。人体器官振动，带动听诊器振动片振动，振动片振动产生声音，声音可以在固体中传输，所以振动片产生的声音经过固体传到耳朵里。 四、拓展 了解骨传导 声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学家把这种声音的传导方式叫做骨传导。据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 板书设计 1.4我们是怎样听到声音的 教学反思 本节课通过一系列的图片 ，动图，视频展示了耳的结构及功能，2个探究活动，同学们能够积极参与，但是并不是所有学生都能通过实验探究得到正确的结论，还需教师多加引导。时间安排上，在一节课的时间内无法将教学内容完成，教学设计需要修改，去掉多余重复的知识点探索回顾，可以采用学生看书，初步说出耳的结构，观看视频了解耳各结构的功能，老师提问加总结，全班一起回忆小结并完成笔记的方式。探究“鼓膜”的作用部分各环节时间可以缩短。