1-4不一样的“感冒”教案 大象版科学六上.docVIP

大象版六年级1.4《不一样的“感冒”》教学设计 课题 不一样的“感冒” 单元 1 学科 科学 年级 6 教材分析 《不一样的“感冒”》是继前两课研究真菌之后，继续开展对细菌和病毒的研究。教材设计这样几个活动环节：（1）从学生感冒了向老师请病假和到门诊就诊流程的情境导入分析，了解感冒有可能是细菌感染引起的,也有可能是病毒感染引起的，不同病原体引起的感冒需要的治疗方案也不同。（2）接着引导学生收集细菌和病毒的资料，认识到细菌、病毒和真菌一样也是微生物,与人们的生活有着密切的关系。（3）通过知识链接学习安全用药小常识。（4）将本课的探究结果迁移应用到调查和解释同学们的感冒经历中。 学习 目标 科学观念： （1）感冒大多是由病毒或细菌感染引起的。 （2）微生物包括真菌、细菌和病毒，与人类有密切关系。 （3）结合医生的处方，正确认识安全用药常识。 科学思维：在收集、整理、交流中，培养分析、概括和归纳的逻辑思维。 科学实践： （1）通过门诊案例分析和调查，分析引起感冒的病原体有哪些。 （2）搜集资料，了解细菌和病毒种类、分布以及与人类关系。 （3）通过安全用药常识的了解，知道如何消除细菌或病毒对人体健康的危害。 责任态度： 生病了会请假，会就医，会用药，提高生命保护意识。 重点 了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的。 难点 正确理解细菌和病毒与人类的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 阅读漫画《请病假》回答： 1、探探和究究都因感冒向老师请病假，老师的建议为什么不同？ 2、探探和究究都因感冒向老师请病假，请假的方式有什么不同？ 3、通过以上的分析，你认为探探和究究的感冒一样吗？ 探探因发烧，建议去发热门诊。 究究因不发烧，建议去普通门诊。 探探因发烧，电话请假。 究究因不发烧，普通感冒，当面请假。 他们的感冒是不一样的。探探的感冒应该是流感。根据国家防疫要求，发热要及时到医院发热门诊就医。 通过请病假案例的分析，知道感冒是不一样的。 讲授新课 到医院就医需要按照一定的流程来进行。根据下面的流程图说一说，探探和究究到医院后应该先做什么，后做什么。 探探有个疑问“感冒也需要化验吗？” 医生是怎么回答的？ 探探和究究的感冒，经过化验，医生检查结果有什么不同？ 教师点拨： 感冒是常见的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可能由细菌引起，也可能由病毒引起。 医学上所说的感冒通常特指由病毒引起的呼吸道传染疾病。 病毒和细菌都是肉眼难以观察到的微生物。它们有什么不同？ 细菌和病毒与人类有怎样关系？ 收集有关细菌和病毒的资料，并和同学们交流。 教师点拨： 上呼吸道感染可由不同的微生物引起。微生物通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切微小生物的总称，包括真菌、细菌、病毒等。它们与我们的生活有着密切的关系。 感冒不一样，治疗的方法一样吗？ 究究去药房取药后是怎么做的？ 教师点拨： 我们一定要根据医嘱定时定量用药，不要私自增减药量、改变用药时间、停止用药，不要不经诊断盲目用药或私自在医嘱之外增加其他药品。 你还知道哪些安全用药小常识？ 明确： ①有病时要及时到正规医院进行检查、化验和诊断,并根据诊断结果针对病因或症状合理用药。 ②要记录自己的药物过敏史并告诉医生,避免药物过敏。 ③口服药一般用一定量的温开水送服。外用药禁止口服。 ④不可服用过期、变质的药物。 ⑤根据医嘱自己购买药品时一定要到正规药店购买正规药企生产的药品,保健品、食品不能代替药品用于治疗。 ⑥抗生素一定要在医生的指导下使用。 ⑦用药期间出现明显的不良反应时应立即停止用药并及时就医。 调查同学们的感冒经历，能根据本课的知识，对他们的经历给出合理的解释吗？ 作业布置：学习本课之后，你有哪些收获。 看导诊台流程图回答 当然了，“感冒”也不一样。 探探：细菌感染、消炎药和咽喉含片 究究：病毒感染、抗病毒的药, 注意休息，多喝开水 细菌是单细胞生物，没有细胞核 病毒既不是生物也不是非生物，没有完整的细胞结构 有一部分细菌对人体有益，如双歧杄菌和乳酸杄菌。 有些病毒和细菌能引起多种疾病，如流感病毒、痢疾杆菌。 搜集资料，分享： （1）细菌几乎无处不在。它广泛分布于土壤和水中,或者与其他生物共生。据估计,人体内及表皮上的细菌细胞总数约是人体细胞总数的10倍。细菌按形状可分为球菌、杆菌、螺旋菌等几大类。 （2）病毒分布广泛，种类繁多与人类疾病的关系密切。人类的传染病大约80%是由病毒引起的。 病毒性感染有时不治疗也能自愈，抗病毒药可能会减轻症状、缩短病程。 细菌性感染需要使用抗生素(也叫消炎药)。 出现高烧、鼻塞、咽喉痛等症状时，可酌情使用退烧药(或冷敷)、减充血剂、咽喉含片等进行对症治疗。 咨询医生怎么用药。 阅读教材“安全用药小常识”交流 奇奇和