浅谈初中英语训练的方法.docVIP

浅谈初中英语写作训练的方法 摘 要 对学生进展书面表达才能的培养，是新课程标准对老师的要求，也是中考英语应试才能的一项重要任务，通过对学生进展语感培养、词句拓展训练、结合教材实际和生活实际注重运用、养成经常性习作、记日记等习惯进步学生的书面表达才能的重要手段。  关键词 书面表达 情景创设 英语思维 英语日记  书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题和语言交才能的非常重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际才能和语言知识活用才能的一项综合性试题。它要求学生具有较高的书面语言表达才能。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作程度进步甚微，因此，我结合新教材的内容，在教学中探究了学生的写作训练。  一、用常用词句进展拓展训练，过好造句关  句子是文章的根底。培养学生的造句才能应做到三结合。第一是造句与句型相结合。老师应充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、情景、简笔老师的语言等为辅助，开展造句联络。第二是造句与语法相结合。语法教学与造句相联络，使学生通过造句来领会各种语法现象，把深奥且难于理解的语法规那么变为易懂理解的语法现象。另外，也可用情景、问答、想象等进展重点句型的交换训练。第三是造句与词汇教学相结合。寓词于句子中，做到词不离句，以进步学生的造句才能，如用“go〞造各种各样不同情景时态的句子，让学生在真实的情景中理解时态的变化。总的来说，老师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于承受，轻松完成，享受成功。例如：以“study〞为中心组成句子。I study in No.3 Middle school.I study very hard.My sister studies in the same school.But she studies harder than me . 又如，以“My teacher〞为题写一些句子。My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful.这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的根底。  二、充分利用教材中的单元话题，开展多项有实效性的英语写作才能训练  1.让学生情景对话。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。目前，我们使用的教材中的许多话题“购物、野餐、打 、生日聚会、旅游〞都与学生的生活亲密相关，因此老师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了根底。  2.让学生口头复述课文。在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，稳固所学的语言知识。不仅培养了学生的英语口头表达才能，更重要的是促进了学生的写作才能。因此，在教学中围绕课文内容对学生进展口头表达训练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际才能，也为笔头作文打下了坚实的根底。  3.让学生创新联想。在复述课文的根底上，我们更应该注意培养学生的发散性思维。例如：把课文中的人物描写联络到其他的人物描写；把课文中的人称改为自己或自己身边的人来表达。这些联络可促进学生开阔视野，关注周围发生的事，为写作积累素材。针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。在给学生出作文题时，结合学生的实际情况，要特别注意题目的可写作性，尽量让学生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置的命题作文主要是记叙文体。例如：“My Classroom、How can I Learn English〞等。  三、强化学生用英语思维表达的才能  在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。这除了学生口语根底不过关，还有一个因素就是由于母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。因此，老师在课堂上要尽量用英语组织教学，用英语来进展交流与沟通；经常性的给学生作一些英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯的介绍，帮助学生理解世界和中西文化的差异；有意识的记住一些固定用法，经常性的做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于进步学生的灵敏运用语言的才能大有帮助。  四、英文日记  要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是进步英语写作行之有效的好方法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识的用一些好的词组、句型和复合句等，使