旅游管理专业信息化教学的实现.docVIP

旅游管理专业信息化教学的实现 【关键词】高职院校；旅游管理专业；信息化教学；实现途径一、信息化教学概述信息化时代的到来，进一步加速了现代技术和知识经济的开展，对传统教育形式提出严峻挑战的同时，亦为之提供了新的技术手段支持，改革之势不可挡。在这样的环境生态下，信息化技术与教育的应用融入，引发了教育开展新潮流，并得到了各界的广泛关注。2022年，教育部职业院校信息化教学指导委员会的成立，标志着信息化教学有专门的指导效劳机构，并将之作为一项系统化工程，全面融入到高职教育系统当中，事实上亦是获得了显著成效。所谓信息化教学即是在现代教育理论的指导下，充分运用信息技术变革教学的结果，并对师生身份角色进展了重新定义，其中老师由传统的“专家〞角色转变为教学过程的组织者、指导者，而学生那么由知识的承受者转变为知识主动建构者和运用者，与素质教育倡行理念相契合与此同时，信息化教学还为老师教学提供了更为丰富的手段应用，塑造了良好的学生自由开展空间，实际收效显著，其本身的价值随着素质教育改革日渐显现。二、高职旅游管理专业信息化教学的实现途径信息化时代，现代科技装备在高职教育中的应用植入，为之开展带来了新的契机，进一步提升了旅游管理专业教学实效，其作为一项系统化工程，应注重从多个维度视角入手。作者基于上述分析，结合实际情况，针对性地提出了以下几种高职旅游管理专业信息化教学的实现途径，以供参考和借鉴。1、加强保障支持如上所述，信息化教学是基于信息化技术支持的教学开展新形式，其本身不仅仅代表着科技领域的深入变革，为教育开展提供了良好的物质保障，同时更是教育理念的全新探究。高职旅游管理专业信息化教学的有效实现，对其物质环境构成及师资力量支持提出了多重要求。对此，高职院校应深入认识到信息化教学的优势价值，紧跟时代潮流，进步重视程度，并结合实际情况，整合即有开展建立资源，逐步加大对信息化教学的投入，包括教学场所建立、导入先进科技等，以保证旅游管理专业信息化教学顺利施行。在此过程中，要充分做好调研工作，理解信息化教学开展最前沿，基于教育部系列政策支持与引导，建立科学的开展机制，以最大限度地发挥其应有效能。除此之外，信息化教学作为素质教育理念的延伸与理论，突出了老师教学主导地位，对其综合素质素养程度提出了更高要求。为此，高职院校应重视师资战略地位，明确信息化教学要求，组织多样化的培训教研工作，结合旅游管理专业学科特性，不断丰富老师学识修养，进步他们的技术程度，共享有效理论经历，为之理论提供必要的智力支持。2、优化课程设置旅游管理具有高度的专业性，其信息化教学内容构成包括理论和理论两个板块，既要扎实学生知识根底，又要重视学生才能开展，如此才能更好地适应将来岗位工作需求。在高度自由、开放的互联网生态格局下，各类信息糅合，并通过多重承载方式呈现出来，包括图片、影像、视频等，为高职院校旅游管理专业教学提供了丰富的素材支持。同时，市场化经济背景下，旅游产业开展聚合了更多创新元素，包括文化创意、管理效劳等，对相关专业学生知识构成提出了更多要求。某种维度上讲，高职教育的核心目的定位是促进学生全面、安康开展，根本任务是培育符合现代市场需求的人才。信息化教学在高职旅游管理专业中的实现，有助于师生更加精准地掌握市场需求动向，从而合理调整人才培养目的，并据此组织有效教学活动。因此，高职旅游管理专业信息化教学，应重视校本课程开发，加强与行业企业间的互动联络，科学设定课程教学目的，并丰富课程素材构成，开拓学生知识视界，增强他们的就业竞争力。3、创新方法体系根据?关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见?，高校大力推进在线开放课程建立，并提供专项资金和政策保障。高职旅游管理专业信息化教学最显著的特征，是实现了以人为本的教学理念理论，强调学生主体地位发挥，并为之提供了多重手段支持。综合来讲，旅游管理专业所关涉到的知识内容极其繁多，加之其本身较强的专业性，对学生理解才能提出了更高要求。对此，基于信息化科技及装备支持，高职院校应重视微课资源开发，建立线上课堂，以更加形象、详细的案例辅助知识讲解，并营设良好的互动空间，进步学生参与能动力和学习实效性。在详细的旅游管理专业信息化教学实现过程中，老师应科学裂解旅游管理专业教学重难点所在，并擅长通过互联网络搜集与之相关的素材，通过图片、影像、视频等方式形象地呈现出来，同时发布与之相关的探究性任务，组织学生互动讨论，锻炼他们解决实际问题的才能。与此同时，老师作为教学主导，要严密关注学生行为动态，及时发现问题，给予必要的启示或帮助，确保系列教学活动顺利开展。4、引导自主学习某种维度上讲，高职教育的关键在于培养学生自主学习才能，使之终身受益。传统应试教育形式下，老师为中心，学生只能被动学习，面对经济市场无法预测的动态变化，可能无所适