1-2 光是怎样传播的 教案 教科版科学五上.docVIP

教科版（2017年）科学五年级上册 第2课 光是怎样传播的 教学设计 课题 1.2 光是怎样传播的 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道光是沿直线传播的。 科学思维：会设计验证光是沿直线传播的实验，并能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 探究实践：在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 态度责任：认识到事物之间是有联系的，且有一定的变化规律。 教学重难点 重点：能进行验证光是沿直线传播的实验并进行推理。 难点：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.提问：老师 现在给你们上课，你们能看到我，也能听到我的声音。而观看演出时，我们在幕前，能够听到幕后人说话的声音，却看不到幕后的人，这是为什么？ 2.学生讨论，关于光和声音的传播，我知道什么？ 3.像声音一样，光也有自己的传播方式。与声音的传播相比，光的传播有什么特点？（ 4.揭题：今天我们就来研究“光是怎样传播的”。（板书：有关光的思考） 用简单的现象来引发学生的思考：光的传播和声音的传播到底有哪些不同。 课 程 学 习 二、探索 探索：光是怎样传播的 1.思考：光到底是怎样的方式传播的，我们又该如何来证明自己的猜测呢？ 2.讨论：请同学们先小组讨论一下，说一说你能怎样的方法来证明？ 3.出示：课件出示实验材料（手电筒、4张卡纸），你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？ （了解、观察实验器材——讨论实验方法和步骤——提出疑问和进行猜测） 4.说明实验要求： 第一步：在3张长方形卡纸的同一位置上分别打一个小孔（已经打好）； 第二步：两端折边分别固定卡纸，并直立在桌子上； 第三步：每张卡纸之间间隔约15厘米，保持所有小孔在一条直线上； 第四步：在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，直立一张卡纸作为纸屏； 第五步：拉上窗帘，关闭灯光，保证室内处于昏暗环境。 5.进行实验 实验1 光直接穿过小孔实验 把手电筒放在离你最近的卡纸 前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。 实验2 移动一张纸后的实验 把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，再观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。 探究：学生分小组进行实验，教师巡视指导。 汇报：学生交流实验现象，并在记录纸上画一画光的传播路径。 6. 纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你怎样解释这个现象? 结论：光是沿着直线的形式传播的。 三、研讨 你能利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人了吗？与声音的传播相比，光的传播有什么特点？ 四、拓展 1.提问：你能找到更多的说明光是直线传播的证据吗，请你你自己喜欢的方式记录。 2.思考：如果光在传播的过程中遇到障碍物会怎样呢？ 课堂 小结 光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。 板书设计 2.光是怎样传播的 光是沿着直线传播的 教学反思 这节课的教学 重点是探究光是如何传播的，应注重培养学生的探究兴趣，淡化以知识传授为核心的教学模式。首先，从听到幕后人说话声，却看不见幕后人的经验出发，对比声音和光的传播方式，推测光是沿直线传播的。