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教科版（2017年）科学四年级上册 第3课 声音是怎样传播的 教学设计 课题 1.3 声音是怎样传播的 课型 新授课 教学目标 科学观念：声音能够在空气、固体、水中传播。在不同物体中传播的效果不同。 科学思维：借助实验和想象.对声音传播的方式进行描述。 探究实践：设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 态度责任：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重难点 重点：设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 难点：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1. 敲击鼓面时，鼓面振 动，我们就听到了鼓声。老师在教师讲话，我们也会听到声音。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 预设：人和鼓之间除了空气， 没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方传播的。 2.声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的。 课 程 学 习 二、探索 探索一 ：验证声音的 传播与空气是否有关 1.同学们，这是一 个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。（没有材料用微课代替） 2.大家还能听到声音吗？为什么？ 3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。） 探索二 ：探究声音在固体中传播 1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示） （1）保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 （2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 （3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 （4）同学之间互换角色，再进行上述实验。 2.学生分组活动，并填写记录单。 3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？ 4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播效果更好。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。） 探索三 ：探究声音在水中传播 1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？ 2.实验指导，通过课件出示： （1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 （2）轻轻敲击音叉，轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 （3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 （4）听一听声音，感受下声音有什么不同。 3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波） 4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。） 三、研讨 1. 通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 教师点拨： 声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。 2. 声音在传播的过程中借助了什么物质？ 声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。 3. 为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？ 宇航员在太空工作时，需要借 助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。 四、拓展 1.通过视频进一步了解声音传播的其他方式。 2.学着做一个“土电话”。动手做一个土电话，完成声音的传播。并分析声音的传播路径。 现象：直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。 课堂 小结 通过本节课的学习 ，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。 板书设计 1.3 声音是怎样传播的 教学反思 本节课通过一系列的实验对声 音的传播需要借助的物质、声音传播的形式等进行探究，同学们对探究实验兴趣浓厚，能够积极参与，但是并不是所有学生都能通过实验探究得到正确的结论，还需教师多加引导。