1-5疫情与防护教案 大象版科学六上.docVIP

大象版1.5《疫情与防护》教学设计 课题 疫情与防护 单元 1 学科 科学 年级 6 教材分析 《疫情与防护》是本单元最后一课。首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研究的问题，然后引导学生分小组对自己想研究的问题展开调查,收集有关资料,并对收集的信息进行处理。再以概念图的形式对疫情防控的有关措施进行分类,并结合收集的资料进一步得出结论。最后通过查阅专业资料,或者请教医生防疫人员,将本课学习到的知识和方法迁移应用到其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施中。 学习 目标 科学观念： 知道新冠肺炎等传染病的预防措施。 科学思维：培养学生在调查基础上，进行分析与概括的逻辑思维。 科学实践： 通过研究疫情防控措施和案例，初步知道防御防护传染病的技能。 责任态度： 养成健康的生活方式和生活习惯。 重点 知道新冠肺炎等传染病的预防措施。 难点 如何去预防传染病。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、新一轮新型冠状病毒又开始蔓延，截至2022年8月27日， 疫情数据统计如下： 点拨：这一组组触目惊心的数字告诉我们：新型冠状病毒肺炎给人类带来了重大灾难，全球数以亿计的人感染。 2、关于新型冠状肺炎，我们有什么想研究的问题? 阅读、比较数字，谈发现 （1）我想了解有关新型冠状病毒和新冠肺炎的知识。 （2）疫情严重的地方为什么要对人员进出实行管控。 （3）为什么同样接触过病人，有的人会被传染，而有的人却没事？怎样才能避免被传染? 通过具体的数字说明疫情防控形势严峻 提出探究问题，导入新课学习 讲授新课 一、新型冠状病毒和新冠肺炎的相关知识 谁搜集到新型冠状病毒和新冠肺炎的相关知识资料，能与探探分享？ 引导学生完成以下资料分享。 1、什么是新型冠状病毒？ 2、新冠肺炎的临床有哪些表现？ 3、新冠肺炎的传播有哪三个基本环节？ 点拨： 二、疫情防控措施 对疫情严重的地方实行人员进出管控是控制疫情的必要措施。通过网络、报纸等渠道收集的哪些其他防控措施和案例？ 引导学生分享以下资料。 1、加强新冠肺炎的个人防护措施有哪些？ 点拨： 2、发现新冠肺炎病例怎么办？ 点拨： 3、分析各项疫情防控措施的目的是什么？ 4、分析搜集到的信息，有什么新的发现？ 三、怎样避免被传染 1、传染病的病原体不只有病毒，还有细菌等各种微生物，人体的免疫系统是怎样使我们减少被感染的风险的？ 点拨：也许你感受不到，但你的身体里确实无时无刻不在发生着“微型战争”。吃饭时、睡觉时、生病时……细胞要么在新生、成长、增殖，要么在充当“健康卫士”奋勇杀敌，特别是那些免疫细胞，它们无时无刻不在保卫着我们的健康。 2、人体免疫是如何分类的？ 点拨： 非特异性免疫包括： （1）天然屏障:皮肤、黏膜及其分泌物等。 （2）吞噬作用:免疫细胞可以吞噬入侵的病原体。 （3）体液因子:通过免疫调节作用清除病原体。 特异性免疫包括打疫苗等。 3、健康的生活方式和习惯也可以减少我们被传染的风险。我们应该养成哪些健康的生活方式和习惯？ 点拨： ①经常洗澡,勤换衣服。 ②睡前不吃糖果,按时刷牙。 ③不吃不洁净、腐烂变质的食物。 ④不喝生水,生吃蔬菜瓜果要洗净。 ⑤定期注射疫苗。 ⑥勤锻炼,保持健康的心态。 4、拓展：七步洗手法 四、其他传染病预防 查阅专业资料，或者请教医生、防疫人员，收集其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施。 例如： 五、作业布置 继续查阅专业资料，或者请教医生、防疫人员，收集更多其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施。 整理资料，班级交流分享 新型冠状病毒是一种具有包膜的单股正链RNA病毒，是已知的第七种可感染人类的冠状病毒。它的宿主包括哺乳动物和禽类等，可通过人类上呼吸道入侵人体，并感染肺、心脏、肾脏等多个器官。 （1）潜伏期1~14天，多为3~7天。以发热（腋下体温≧ 37.3℃）、干咳、乏力为主要表现。 （2）部分患者以鼻塞、流涕、咽痛、嗅觉味觉减退或丧失、结膜炎、肌痛和腹泻等为主要表现。重症患者多在发病周后出现呼吸困难等症状。 传染源-传播途径-易感人群 班级交流分享资料 分享交流 分享资料 管理传染源、切断传播途径、保护易感人群 管理传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病基本措施 当细菌和病毒入侵时，人体内的免疫细胞(如白细胞)会进行自卫，保护身体。 非特异性免疫和特异性免疫 讨论交流 阅读资料讲述洗手方法，并演练 搜集资料，填写表格 了解新型冠状病毒的概念 了解新冠肺炎的临床表现 知道传染病传播必不可少的三个环节 了解新冠的个人防护措施 知道对新冠病例的管理程序 知道预防传染病的基本措施 知道人体免疫系统能减少被感染的风险 了解人体免疫分类 知道健康的生活方式和习惯能减少被传染的风险 会科学洗手 了解更多传染病的