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《路旁的橡树》的授课方案_模板 《路旁的橡树》的授课方案_模板 PAGE/NUMPAGES 《路旁的橡树》的授课方案_模板 《路旁的橡树》的授课方案_模板 《路旁的橡树》的授课方案 教材简说 本文是一篇略读课文，表达的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两 座大城市之间，准备修筑一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们碰到一棵高高耸立 着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前 提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计 划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞叹了工程师和筑路工人的环境保护意识。 学习目标 ⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。 ⒉掌握文章的主要内容，从筑路工人的行动中碰到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 ⒊培养独立阅读能力。 学习重难点 领悟人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实质为保护环境作出自己的努 力。 授课准备 课件。 授课时间2课时 第一课时 一、揭穿课题 ⒈今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。（板书课题：路旁的橡树） ⒉读课题，你想到了什么？ 二、初读课文 ⒈轻声读课文，注意读准字音。 ⒉画出不理解的词语，结合上下文理解词义。 ⒊提出自己的疑问。 三、检查自学 ⒈指名读课文，纠正易读错的字音。 ⒉理解词语。 延伸挺拔深重责备高尚默然不语 ⒊提出自己的疑问。 (这条笔直的公路为什么在一个地方波折成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里 想什么?文中出现两次痛惜，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心) 四、自读思虑 ⒈思虑同学提出的问题。 ⒉课文里讲了一个什么故事？ 简述：本文是一篇略读课文，本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。表达的是一 棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修筑一条公路。在公路 应该延伸过去的地方，工人们碰到一棵高高耸立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。 概括：课文主要讲筑路工人们在修筑公路时碰到一棵耸立的橡树，他们和工程师经过精 心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路计划。 ⒊理清层次 第一段(1)：讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修筑一条公路。 第二段(2～7)：讲在筑路应该延伸过去的地方，耸立着一棵橡树。工程师走到离橡树 米的地方，把楔子打进了地里。 第三段(8、9)：讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方波折成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。 五、作业部署 摘录好词好句。 第二课时 一、复习导入 二、指导阅读 ⒈自读课文，思虑：这条笔直的公路为什么在一个地方波折成马蹄形?。 ⑴画出描述橡树的句子，读一读。 (在这条路应该延伸过去的地方，耸立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔， 就像草原的标兵同样。) ⑵经过理解重点语句交流感悟 ①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。” 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?（原来，“在这条路应该延伸过 去的地方，耸立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的标兵 同样”，充满了生命的活力，同时与环境圆满地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面 对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们也许是为橡树的生命力与美感所震撼，也许是 不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） ②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默然不语。” 为什么工程师和工人们都默然不语呢?（工程师“什么话也没对工人们说”，表示他在此 时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，心里深处同样也碰到了震撼，因此没有 命令工人将其砍倒，但该怎样做呢?他也还不是很清楚，于是工程师默然不语；工人们不想 砍掉这棵橡树，但又必定获取工程师的赞成，他们默然不语是在等待工程师考虑清楚今后作 出安排。） ③“工程师长久地看着筑路计划，尔后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也深重地叹 着气。” “工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说了然工程师在心里深处经历了比较复杂 的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么痛惜呢?（联系上下 文能够知道，一方面橡树应该获取保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不能够够更正的”， 解决这个问题的方法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭同样笔直了，因此， 这声痛惜委宛地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的 无奈的选择。“工人们也深重地叹着气”，表示工人们在没有获取明确的答复以前，看到工程 师在痛惜，心里特别担忧、深重