《路程时间和速度》公开课教案(人教版四年级数学下册).docVIP

《行程、时间和速度》公然课授课设计(人教版四年级数学下册) 《行程、时间和速度》公然课授课设计(人教版四年级数学下册) PAGE/NUMPAGES 《行程、时间和速度》公然课授课设计(人教版四年级数学下册) 《行程、时间和速度》公然课授课设计(人教版四 年级数学下册) 授课目的 1、知识和技术:使学生在解决问题的过程中理解速度的含 义，建构行程、时间与速度的关系。2、过程与方法:引导学生 在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意 识，提高解决问题的能力。3、感神态度价值观:经过生活实例 拓展学生视野，提高学生学习兴趣，感觉人类科技的进步和自 然界的多彩。 重难点授课重点:理解速度看法，建立数量关系。 授课难点:应用数量关系解决实诘问题。 一、创办情境、引入新课:: 1．情境导入:刘翔奥运110米栏比赛实况::同学们你们喜欢体育运动吗？请看2004年奥运会110米栏的优异实况，大家来体验飞人刘翔的风范。在看时请关侧重要数学信息，记录下来。 看了这场比赛，想说什么？你收集到哪些重要的数学信 息？ 学生回答教师板书: 第1页共6页 110米12＂91:::110米指什么？12＂91指什么？板书:路 程时间 2．大家都跑110米，刘翔用的时间最短，他跑得最快。 揭示当行程相同，比时间 在学校体育运动会中回想一下哪些项目也是行程相同，比 时间的？ 假如要在班级中比谁跑得快？除了用刚才跑相同行程比谁 时间短以外，你还可以够设计如何的比赛方法？ 学生思虑引导得出: 时间相同，比行程 二、理解速度含义、建立行程、时间、速度的关系: 1．设置矛盾，引起问题，初步意会速度的含义 行程相同可以比时间，时间相同，可以比行程，那么当路 程和时间都不一样样时，还可以不可以比？ 电脑出示:谁走得快？ 小明说:“我从家出发去上学用了6分。”小红说:“我从 家出发上学用了4分钟。”小明家到学校480米，小红家到学 校280米。 告诉我们哪些信息？ 能依照这四个信息解决谁走得快这个问题吗？四人小组合 作解决。可以列式、画线段图等方法解决。 第2页共6页 请学生报告教师板书: 480÷6=80（米）:::280÷4=70（米） 因为80米＞70米，所以小明走得快:::谁能理解他们组 算式的意思？::80米、70米指什么？ 指明80米是小明每分走的行程。就是小明的走路速度。 板书:速度。70米是小红每分走的行程。是小红的走路速度。 为什么说小明走得快？读小明和小红的速度。 小结:当行程和时间不一样样时，我们可以求出每分钟走的 行程进行比较。也就是求出速度进行比较。速度越大就越快， 今日我们就来研究行程、时间、和速度三个量之间的关系。 2．求速度、明确速度单位的写法::从刚才的问题解决中 你发现速度与什么相关？怎么求速度？请你试着求出速度: 1）神州七号飞船在太空5秒翱翔40千米。神舟七号飞船的速度是（）:（2）小明骑自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（）::选择自己喜欢的一题列式解决。算后学 生口答，教师电脑演示，提问:看这两个速度都是8千米，难 道他们的速度相同？你有什么想法？:为了划分这两个速度， 可以怎么写速度单位。 授课速度单位的简单写法:速度单位是由行程和时间单位 复合而成。 板书:飞船速度:8千米／秒， 第3页共6页 自行车速度:8千米／时， 3．速度看法揭示: 看了这几个速度你能说说什么叫速度吗？同桌试着说一 说。 学生概括，教师小结:像这样物体1秒、1分、1时所行的行程就是速度。 板书:物体1秒、1分、1时所行的行程。 速度与行程时间有什么关系？ 板书:行程÷时间=速度 4．理解速度、体验速度快慢 你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？ 下面我们就来比较交通工具的速度，出示:自行车速度每 小时16千米，汽车速度每小时70千米、动车组速度每小时 180千米、飞机速度每分15千米。把这些速度改成我们新学 的简写形式。比较哪一种交通工具速度最快？ 表现雷电图片:猜一猜雷电时是先听到雷声还是先看到闪 电？ 出示信息声音在空气中的速度是340米／秒。 光流传的速度是300000千米／秒。看了这两个信息你能正确回答了吗？为什么？ 三、解决实诘问题、完满数量关系的建立: 第4页共6页 1．基本练习，梳理时间行程速度三个数量之间的关系:同 学们去过世博会吗？优异世博吸引很多中外游客，他们不远千 里抵达上海，请看: （1）李阿姨全家乘大巴车从青岛到上海用了20小时。已 知大巴车的速度是70千米／时.青岛到上海行程是多少千米？ （2）看完世博会他们乘动车组回青岛，动车的速度是 千米／时。几小时可以到青岛？ 学生独立达成，报告算式，求行程的数量关系是如何的？ 求时间呢？ 小结行程、时间、速度这三个量中已知其中的两个量即可 以求出第三个量