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互联网+背景下民办高校政治理论课亲和力提升策略研究 　　摘要：提升民办高校政治理论课亲和力是提升教学质量，培养学生思想道德素质的有效途径。基于此，提出利用“互联网+”手段，实现民办高校政治理论课亲和力提升。在互联网+背景下，提升民办高校政治理论亲和力的策略包括：以人为本制定民办高校政治教育目标、强化民办高校老师的互联网思维、提升教师人格魅力、推行“线上”“线下”双模式教学、净化网络空间、继承和发扬优秀的传统文化。通过这些策略的实施让民办高校政治理论课亲和力得到提高，使民办高校教育得到更好的发展。 　　关键词：互联网+;民办高校;政治理论课;亲和力 　　中图分类号：g641文献标识码：a 　　文章编号：1009-3044（2019）36-0162-02 　　在社会领域中，亲和力是一种让人愿意亲近、主动接触的内在力量[1]。而在高校中的政治理论课程的亲和力是指政治理论课程的教学实践活动能够让学生感受到对政治理论课程的实践活动产生和谐感和亲和感。简单来说，高校政治理论课程的亲和力就是指政治理论课对学生的作用力和吸引力，是学生对政治理论课程的认同度。在近年来的高校政治会议上明确地指出：政治理论课程要坚持在改进中不断加强，并提升政治教育工作的亲和力和针对性，以满足学生成长发展的需要。从根本上提出了民办高校政治理论课程的短板以及发力点，同时也是为民办高校政治理论课的改革发展指出了方向：提升民办高校政治理论课亲和力和针对性[2]。民办高校要想提升政治理论课的亲和力，就应该做到“因事而化、因时而进、因势而新”，随着科技的进步，互联网+的时代背景是目前最新的事、时、势。通过互联网+建立起提升民办高校政治理论课亲和力策略，可以推动民办高校政治理论课程的创新发展。但就目前看来仍未能从根本上解决民办高校政治理论课亲和力的问题，如何在互联网+的背景下提升民办高校政治理论课亲和力成了目前亟待解决的一大问题。 　　1以人为本制定民办高校政治教育目标 　　以人为本制定民办高校政治教育目标要充分理解人的本质、人的主体性以及人自由发展的全面含义，并且要将贯彻以人为本的理念作为基础。制定以人为本的教育目标提升正式理论课亲和力要从三个方面进行： 　　首先，要坚定培养目标的全面性。在互联网+背景下制定政治理论教育培养目标上要坚持一元主导多样化形式并存的观念[3]。民办高校在对学生进行政治理论的教育培养上要坚持以社会目标为基本，并合理兼顾学生自身的政治教育目标。前者作为政治教育的阶级性要求，后者作为政治教育上的发展性要求。只有将两者完美的结合才能获取到学生对政治教育活动的充分认可，让学生体会到政治教育不是强加给个人的，并不断激发学生主动参与到政治教育活动当中。同时要想增加政治理论课程的亲和力就要将其与人的自由、自尊、幸福等方面综合联系起来，要围绕着学生本身，对学生充分的关照。 　　其次，要加强培养目标中学生的主体性。在制定政治教育目标时要废除传统的政治观念，加强学生在政治教育活动中的能动性、创新性和白主性，让学生在政治教育中积极地进行思想与感情上的沟通和交流，在学生之间的相互沟通中，建立起学生作为社会主体的人与人之间的关系，让学生之间的价值观念达到统一。同时从老师的教学方法上考虑，老师要打消原有的威权思想，以更加亲和的心态余学生建立起民主平等的师生关系。 　　最后，要重视学生的合理需要。高校中，学生的需要是多元化的、多层次的，同时也是动态的[4]。而其中学生对政治教育的需要是最为高端的，在制定政治教育目标时要保护好学生对于政治知识的学习积极性以及对政治活动参与的热情。在互联网+的背景下，学生的需要已经在迅速地扩大，并且逐渐超过了书本上涉及的范围，学生面临的难题也在不断地提升难度，因此要对学生进行深入的研究、预测以及引导，让学生的政治教育始终保持着一定的超前性。 　　2强化民办高校教师的互联网思维 　　互聯网技术的发展催生出了互联网经济，这样一个深刻的社会变革，推动着人们的意识发生改变，产生了互联网思维。互联网思维的提出起源于媒体领域，在定义上也存在着多样化的形态。但其共同特征都是在资源上将稀缺替换为丰裕、在传播行为上将单向替换为双向互动、在传播渠道上替换为了更宽广的平台。互联网+是创新驱动发展战略中的核心部分，其中“互联网”是指平台，而“+”是指创新[5]。高校中的政治理论课程需要创新的思维方式，要通过民主平等、开放透明、去中心化的特点进行深入的交往。 　　在民办高校的政治理论课中，老师是政治教学质量的关键，要想提升民办高校政治理论课的亲和力关键的策略是从老师出发。在互联网+背景下，要求民办高校政治理论课程教师转变其原有的教学思想，加强互联网思维，不断提升政治理论的水