高考作文模拟导写：平肩担道义，庸手著文章（真题+解析+范文+时评）.docxVIP

高考作文模拟导写：平肩担道义，庸手著文章（真题+解析+范文+时评） 真题回放 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联“铁肩担道义，辣手著文章”至今流传。 材料二：1916年9月，时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联时将“辣”改成了“妙”而成“铁肩担道义，妙手著文章”，传记甚广。 材料三：1967年9月6日，杨联陞向恩师钱穆“求字”，恳请钱穆先生书写“平肩担道义，庸手著文章”，以“平肩亦可分担道义，庸手犹当勉著文章”自我警勉；而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”。两字之改，再出新意，传为佳话。 作为新时代的中学生，读完这几个不同版本的对联，你有何感想？请结合现实生活，自拟标题，自定立意，自选体裁，写一篇不少于800字的文章。 审题立意 【审题】 杨继盛：“铁肩担道义，辣手著文章。”被明穆宗称为直谏诸臣之首的杨继盛，以倔强有力的肩膀担当道义，用辛辣无畏的文字抨击黑暗，这是义士的情怀和责任，是文人的胆识和能力。 李大钊：“铁肩担道义，妙手著文章。”李大钊在杨继盛的基础上更补充了时代性内容和奋斗的智慧。上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任；下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。“妙手著文章”就是要写出更多精彩的文章来宣传革命。此联体现了革命先驱为理想、为和平鞠躬尽瘁的一生和以天下兴亡为己任的伟大的革命精神。 杨联陞：“平肩担道义，庸手著文章。”杨联陞则以一介书生的身份，表现了平凡人的不凡志。此二句前者重在“自我认识”，后者重在“自我实现”；前者重在观点态度，后者重在影响意义。我们可以理解为这是基于个体的自我认知（平凡）与自我实现（伟大）之间的反差，进而叩问个体生命的价值与意义。平凡亦可伟大的认识，能培养起每个人的社会责任感，同时也体现出平凡个体对集体、国家、民族的重要性，习近平主席说：“平凡铸就伟大，英雄来自人民，每个人都了不起！”如果平凡亦伟大的价值观念深入人心，那么天下大事无所不成，众多普通人向着一个共同的目标，心往一处想，劲往一处使，一起拼，一定赢。 钱穆：“双肩担道义，只手著文章。”钱老师以师长的身份寄寓对晚辈学子的赞赏和鼓励，同时也让我们认识到此联也在面向每一个人，人人对于他所属的社会都负有责任，它勉励所有的人勇于担当责任和道义。时至今天，新时代，新征程，新挑战。我们每个人都应以这副对联为动力，勉励自我，主动担当，众人聚力，努力奋斗，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。 综合以上分析，四个联句都强调以肩秉持道义，妙手撰写文章，紧扣人文情怀，鼓励学子壮志！因此作为新时代的中学生，我们自当顺应时代的潮流，把握时代的命脉，虽一介书生而关注天下，可以立意为勇负责任，敢担使命；或者为道德发声，为大义前行；或者为民生呐喊，为不平而鸣；或者关注现实生活，奋力激浊扬清…… 行文思路上，首先要表明自己最喜欢的联句，提出鲜明的论点，以“平肩亦担道义，庸手犹著文章”为例，要明确阐释观点中的核心关键词及其相互关系，然后由近及远、由己及人、由个人及国家，层层递进，深入论证；也可用一联为中心，结合其他，巧妙关联，辩证分析，进行鲜明的对比论证，以凸显选择联句的要义。同时结合新时代中学生的身份，着眼于实际，指出要学习先贤，继承传统，担当道义，挥洒文章，勇敢进取，自强不息。 【立意】 1．铁肩辣手，文人风华。 2．平肩庸手出华章。 3．铁肩辣手，担天下重任。 4．只手双肩济天下。 写作示范 平肩亦担道义，庸手犹著文章 肩担道义，手著文章，这寥寥数字，在不同时代于不同人的笔下，通过不同遣字组词的方式，衍生出多般变化。杨继盛的“铁肩”“辣手”将其愤懑无奈体现得淋漓尽致；李大钊的“铁肩”“妙手”使友人那妙笔生花却能堪重任的形象跃然纸上；“双肩”“只手”则传达了钱穆对其爱徒脚踏实地、专心致志做学问的殷切期望。但我更钟情于杨联陞的“平肩担道义，庸手著文章”。 “平肩担道义，庸手著文章”，此联初看似无什么不寻常之处。“平”不及“铁”之刚强，不如“双”之厚实；“庸”无“辣”之激荡，弗如“只”之细腻。但它传达的是杨联陞先生的自谦自警，其中蕴含着的是我们民族精神中不骄不傲的谦逊。虚心自省是这副对联的核心内涵。这展现了一个严谨治学的文人是如何严于律己、自我警勉地谦虚做学问的学者风骨。而与之相对，“铁肩担道义，辣手著文章”则更多地倾向于抒发杨继盛本人的悲愤，是对时代不公的无奈以及对奸党贼人的控诉。“铁肩担道义，妙手著文章”及“双肩担道义，只手著文章”则皆是出于书联者对受联者的赞美或期望，在正视个人方面，它们或多或少都要稍逊“平肩”“庸手”一筹。 “平肩”实则不平，“庸手”其实不庸。“平庸”是披于真才实学之