苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案.docxVIP

《伊索寓言》教案杨公亮 教材剖析： 寓言，是一种带有劝谕性或嘲讽性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法 描绘人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单 而又理解易懂的故事中体现出来。 《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑恶无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。伊索寓言交口称赞，内容丰富，题材宽泛，说理深邃，风趣有趣，在全世界享有盛誉。 本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅易的语言把角色刻画得栩栩如生，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启迪和教益。 《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童频频大喊“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美好，但蝉看破了狐狸的诡计，没有受骗。每则寓言都以一句训斥作结，拥有点睛之笔之效。 教学目的： 1、经过正确、流畅、有感情地朗诵故事，感知粗心、紧扣语言，剖析形象、揭露寓意、拓展想象，使学生不只感觉寓言的形象，感悟寄望的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。 2、阅读比较三则寓言故事，认识《伊索寓言》在表达方式上的特点。 3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。 教学难点： 紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。 教学重点； 能联合生活中的例子领会寓意。 教法；启迪引导。 学法；合作探究。 教学准备： 课前布置学生阅读《伊索寓言》，认识相关《伊索寓言》的资料。 教学过程 一、认识寓言及《伊索寓言》 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是经过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有嘲讽和告诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。 文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT) 伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后依靠聪明才华获得自由，他善讲寓言嘲讽权贵，终遭杀害。他机智风趣，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》有各样文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影 响很大，是人类文明史上的一座丰碑。它的内容题材相当宽泛，从不同角度反应了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反应了下层社会里奴隶的思想感情。 《伊索寓言》里的角色多数由动物担当。其中《农民和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。这些动物和人同样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言，初知粗心。 1、导语：今天我们就一同来学习《伊索寓言》，课文共有三个故事。请你迅速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。 2、学生迅速自读课文。 读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果（出示PPT） 提醒学生注意“狐狸”在一同连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一同连读时，“葡”读轻声。 三、品读语言，感悟形象，理解寓意。 1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出来说话了。PPT出示：请个同学来读一下这三句话，要读出人物的感情。“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼来了，狼来了！” “您的歌声多么美好！您真是个天才的歌唱家！”。 比较一下，这三句话的意思虽然不同样，但却有相通的地方，看看谁先找出来。 2、沟通：三句话都是为骗人而说的谎言。板书：谎话。 3、相机指导：谎言是说出来的，谎话的时候心会发慌的。 提示注意：谎与慌的字形。 课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？慌张失措。 4、思考：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？让我们回到课文去找找答案。 A《狐狸和葡萄》 1）故事主要讲了一件什么事？狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。 (2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各样办法去够葡萄，可是白费力。 从哪些词句能够看出狐狸特别想吃葡萄？ 狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ “白费力”说了然什么？你能想象出此时狐狸的神态吗？ (3)(PPT课文第二自然段)狐狸感觉无望了，只好转身走开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。 从哪些句子能够看出狐狸在“白费力”、“无望”的情况下，仍旧对葡萄流连忘返？ 同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 看来狐狸是吃不到葡萄，内心酸溜溜的。酸溜溜的怎么呢？来一？ (4)(PPT文第三自然段)有些人无能力，做不可事，却偏偏机没有成熟。 从上面的故事你能知道“无能力”是什么意思？你怎么理解段？ 你得狐狸是怎的一