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初中作文读写聊天课的教学实践研究 　　【摘要】随着作文教学改革的不断升温，语文老师也在试着开设读写聊天课，以提高学生的写作兴趣。本文从三方面浅谈读写聊天课的开设，一是读写聊天课精心定位，融合读写的纽带;二是读写聊天课分层目标，铺设读写的平台;三是读写聊天课闪烁思维，架起读写的绿色通道。 　　【关键词】作文教学;读写聊天课;教学改革 　　在常态的语文教学实践中，老师片面地理解三维目标的设计，结合多元理论，在课内授予学生尽量多的知识，发展学生各方面的能力。殊不知，学生思维的火花、思辨的热情就在向多元而繁复的教学目标的攀爬过程中灰飞烟灭，从而导致学生行为的迷失和思想的缺乏。上学期开始，我们语文组老师尝试开展读写聊天课，旨在通过“聊”这一纯净的教学手段来达到阅读和写作的一项能力目标。 　　一、读写聊天课精心定位，融合读写的纽带 　　我们首先把读写聊天课定位为对话式阅读教学与体验感悟式写作教学的有机结合体，即以对话方式让学生在观察生活、阅读文本中感受体悟到的思想，进行交流、碰撞，以得到更清晰、更理性的思考。 　　这种教学形式在中国应数孔夫子做得出色了。《论语》中的名篇《侍坐章》里有言：“何伤乎？亦各言其志也！”2000多年前的孔子与弟子子路、曾皙、冉有、公西华和谐坐谈，各抒己见，反映了孔子的对话式教学方法和教育民主思想，这正是我们聊天课最值得借