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新课程标准下初高中数学教学的衔接的思考 　　【摘要】高中的数学学习注重培养学生的思维能力，这是区别于初中数学学习的地方。当前初中和高中的数学教学衔接存在着一定的问题，这方面的问题形成既有教材的因素，也有教师和学生方面的因素，在这样的背景之下，立足新课程的标准，对初高中数学教学的衔接进行有效的探究，可以更好地使得教学得到有效的推动。 　　【关键词】新课程标准初高中数学教学衔接思考 　　【中图分类号】g633.6【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）06-0150-02 　　一、当前初高中数学教学衔接的问题 　　从我国的教学角度出发，初中教育属于义务教育的范畴，因此和高中的数学教学比起来，初中的数学最主要就是普及基础知识，内容相对比较简单，没有过于抽象和逻辑性比较强的问题。在教材的修改之后，一些比较难的问题移到了高中学习，而高中的数学教学则是服务于高考和学生的综合成长，因此在知识点当中体现出一定的选拔性。有些学生在初中阶段只需要学习二次函数的性质和图像，但是到了高中，需要利用二次函数的图像，对对应一元二次方程根的个数进行判断，同时要掌握方程的根与函数零点之间的关系。这些差异性的存在，倒是教学理念的根本性差别，因此在初高中的数学教学理论当中存在着比较大的差距，这在一定程度上使得初中和高中的知识衔接，存在着一定的囤片区域。初高中数