统编版教材古诗教学策略例谈.docxVIP

统编版教材古诗教学策略例谈 　　统编版语文教材在选材上突出经典性，大幅增加古诗文篇目，小学增至129篇，占整个小学内容的30%以上;初中增至124篇，占整个初中内容的50%以上——从这些数字不难看出，九年义务教育阶段古诗文教学的重要性和必要性。古诗文不仅在小学语文学科中占有大量的篇目，还承载着传承中华民族传统文化的使命。古诗教学策略如下。 　　一、情境激趣，趣味入诗 　　根据小学生的年龄和心理特点，教师要在古诗教学中通过多种渠道创设情境，引学生入“境”，应将动听的声音、色彩斑斓的画面通过多媒体直观地传递给学生，使其有身临其境之感。例如，一位教师在教学杨万里《小池》时这样导入： 　　师：小朋友们，老师想带大家去一个地方，那里风景优美、景色宜人，你们想去吗？（想）小朋友们赶快睁大你的眼睛，坐着时空飞船，出发喽！（课件展示“池塘”图片。） 　　师：你们看到什么了？ 　　生：蜻蜓、小池、溪水…… 　　当教师把这种直观的画面展示在学生面前时，学生的感官被唤醒了，兴趣盎然，对这首古诗中的内容也颇感兴趣。 　　还可以根据不同的诗歌内容，充分挖掘学生的听觉器官，创设情境，趣味入诗。教师可通过讲故事、介绍古诗的历史背景、音乐渲染等方式导入，吸引学生入情入境。例如，教学唐代林杰的《乞巧》，教师以感人的民间故事《牛郎织女》导入新课，并对较长