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基于核心素养发展的校园剪纸实践例谈 　　【摘要】小学美术应该在发展学生核心素养背景下和“大美术”视域下，积极开展校园剪纸等行之有效的美术实践活动。在内容选择上，注重人文、个性、素养；实施方法上，注重自主、合作、探究；评价展示上，注重正向、多向、全面。但愿，美术教师能够引领孩子们在校园剪纸的乐园中渐行渐深，并收获到沉甸甸的美术技能、优秀精神和核心素养。 　　【关键词】校园剪纸核心素养理念选择实施方法评价展示 　　【中图分类号】g633.41【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）32-0226-02 　　一、理念及选择：人文、个性、素养 　　“核心素养指向人本身，唯有人，才可以用素质与涵养——素养——及其程度或水平来衡量。”就美术教学而言，既然，核心素养强调“人”，强调“学生”这个主体，那么，尊重学生的个性发展，张扬学生的多元创作，注重孩子们的独特感悟，就应该成为发展学生核心素养背景下美术教育必须坚守的底线之一。 　　在这个意义上说，校园剪纸活动中应该特别鼓励真实、个性、原生态的创作，坚决杜绝100%照抄的坏习气，坚决摈弃大人为孩子们“捉刀代笔”的陋习，坚决抛弃“成人思想”强迫植入孩子剪纸作品中的做法。比如，孩子们想剪猴子，想表现风筝，想画鱼儿都行，哪怕是多么稚嫩的作品，都是孩子们亲力亲为的结果，都是自己内心开出的花朵