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影响大学生书法水平提高的主要主观因素 　　摘要：通识课大学书法是一门有效提高学生汉字书写水平和汉字审美艺术能力的实用课程。本文从学生自身主观因素角度探讨了制约书法水平较快提高的主要因素。 　　关键词：大学生;书法水平;提高;主观;因素 　　本人从事我校蒙汉双语专业汉文书法课程教学已近10年，主要教母语是蒙古语的学生软笔书法（毛笔字）。在多年教学经验积累的基础上，获得了校级通识课程“大学书法”立项。该课程共20学时，分10周授课，每周2学时。全部课时都用来学习毛笔字（本文所论及的书法均指毛笔字书法）。在教学实践中研究发现，影响学生书法水平较快提高的主客观因素较多，本文从学生自身主观因素角度分析论述主要制约因素。 　　一、过去硬笔字书写习惯严重影响了学习毛笔字 　　从选修课程的学生看，过去学过毛笔字的不到5%，写毛笔字基础薄弱。在学写毛笔字时，深受硬笔字书写习惯的影响并且不易摆脱。具体表现为： 　　（一）不易做到正确执笔。 　　尽管毛笔执笔方法因人而异，过去流传下来的执笔方法也有很多，但是根据人手的生理结构特点，执笔应该有科学的方法，不同的人执笔应该是大同小异的。正确执笔时，右手大拇指的第一节前内侧应紧贴笔杆内侧，指尖斜向前上方，向外、向右用力推笔杆。但近三分之一的学生是用大拇指的第一节右侧向右压笔杆，与食指一起把笔杆左右夹住。正